浅谈初中生的英语写作

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1、浅谈初中生的英语写作怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力，怎样进行书面表达训练，一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。下面我就英语写作问题和大家一起探讨：书面表达需要坚实的基础，这个基础就是词、短句、句型及语法知识的合理组合能力。学生学，需要双方互动，找到最好的教学方式。首先，要狠抓学生的英语词汇量，严格规范学生英语书写格式，使其达到掌握大纲要求的词汇量。所以我们要改变英语词汇、语法的教学方式，提升学生写作能力。教师作为教学活动的主导，时时要以学生为本，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动

2、，帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，培养有效的词汇学习策略，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。记单词不能只靠死记硬背，应适当采取一些技巧和窍门，如采用同类词、语义场记忆法，同义词、反义词记忆法，通过英语单词一词多义、一词多类的特点来学习和巩固词汇。词汇要过关，教师要求学生每天坚持听写、默写重点词汇，还要学生积极背诵句型和范文，这样对巩固词汇有很大帮助。然而要写好书面表达，必须掌握相应的语法，初中生的英语起点低，英语教师在进行语法教学时，不用过于强调语法的系统性，没必要将语法知识完全地、系统地教给学生。在实际的英语教学过程中，教师应首先选择一些基

3、本语法知识教给学生，这一点在新编英语教科书中有所体现，比如一般现在时、现在进行时、一般过去式、一般将来时、过去进行时、现在完成时等；次要的或不太实用的语法项目后教或不教，比如虚拟语气、过去将来时等；容易的先教，难的后教，一定让学生明白各种时态的具体用法。要写好书面表达，教师要制定好教学计划。初中生的英语起点低，基础不牢靠，所以英语教师在教学过程中要结合初中生的实际情况，采用适当的教学计划，保证学生能够掌握英语写作教学的内容。英语写作教学是一个循序渐进的过程，从单词记忆、连词造句、段落构造到整篇写作都是一个环环相扣、由易到难的过程，让学生逐步提高，最终实现正常使用英

4、语单词写出一篇完整的文章的程度。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型，多读多背才能找到语感，写作时才不会被汉语思维习惯干扰。锻炼学生的单词应用能力，教师要求学生根据课文的重点短语造句，既巩固本课重点短语，又锻炼了学生的语言组织能力。词汇和短语都巩固后再让学生将零散的词汇连成句子，最终达到灵活表达各类句子、正确表述图表的意思、口头缩写课文、复述课文，将对话改成短文，将短文改成对话等等。当学生的语言能力提高后，写作能力也相应得到提高。要培养学生的写作能力就要合理安排学生的写作任务，加强写作练习，养成学生独特的写作习惯，培养学生的自主创作能力。在规定

5、的时间里完成一篇英语作文是初中英语写作教学的最直接目标，教师可以采用一些方法培养学生的自主创作能力：1、刚开始时，可以选择一些较容易的培养学生创作能力的任务，如课本中重要句型的改写，有关课文简短的翻译，加长句子练习，这些是学生学习书面表达必须要学习的过程；2、平时每节课上课时，安排每一堂英语课都由一个学生轮值，成为dutyreport，该生需要根据自身英语能力用英语做1—3分钟的英语发言，可以是学习经验、生活经验、自我介绍或者刚学课文的内容等，教师指出其中明显的错误，即促进了学生自主创作，还练习了口语表达能力；3、当学生的英语写作能力达到一定程度时，教师可以模拟出

6、各种不同的教学情境、文字说明、图片作文等，要求学生集体讨论，给出不同的表达方法，同学间相互修改文章中的错误，达到共同进步的目的；4、加强英语文章的阅读量，积累学生的写作素材。比如可以安排英文美文赏析，提高学生的英语审美能力，加强学生对英语表达的驾驭能力。5、加强语感训练，避免母语负迁移的影响。受汉语语言的影响，学生作文中常常会出现汉式英语，这就需要教师通过比较法去引导学生领会东西方语言的差异。接着教师必须规范学生写作步骤，提高学生的写作能力。一篇好的英语文章，要具备用语正确、语句通畅、文意优美、书写规范、文字清晰、结构合理等。要完成一篇合格的英语作文，既要学生掌握

7、规定的英语知识，又要学生具备一定的文学功底，还要求学生在写作过程中保持思维细致、表达清晰。因此让学生做翻译练习也能很好的巩固句法，每天坚持练2-3句，紧扣课文内容，每天对所布置的内容进行抽改或直接给出答案，有助于打好写作基本功。在练习好句子的基础上（同时注意时态、人称、单复数），再练习写复合句，然后进行连句成段、组段成文练习。通过这样的训练，使学生对句子结构有了清楚的了解，同时对他们正确使用非谓语动词、介词短语、固定搭配等也很有帮助。接着让学生模仿范文进行写作，把有用的字、词、句运用起来，再加上自己的实际情况，形成自己的文章。对于初中生的写作，教师要根据实际需要规

8、范学生的写