对于国际职业教育的思考

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1、对于国际职业教育的思考　　经济形态的变化将至少涉及以下问题：新的市场经济国家和地区出现；劳动力和资本流动增加；新的农村经济和工业经济出现；全球经济一体化。这些社会和经济发展趋势预示一个新的发展模式，在这个模式中爱好和平的文化和保持良好环境的可持续发展是核心特征。因此，技术和职业教育的价值观、态度、政策与实践必须以这个模式为基础。这个模式的特点还有：技术与职业教育受教育的对象更广，受教育的机会更大，更为重视人的发展需要，使受教育者获得有效参与劳动世界的能力。　　这些变化对职业教育提出了巨大挑战，迫切要求职业教育进行改革。这些变化决定了职业教育的新

2、观念、新思想和新的发展趋势。注意培养革新和效益需要的技能；提高灵活性，针对不断变化的劳动力市场来安排培训；对已就业者和失业者以及处境不利者进行培训和再培训。　　　　2.发展趋势　　　　2.1确立职业教育的新观念　　2.1.1转变观念　　确立包括职业教育、技术教育与培训在内的新职业教育观念。技术和职业教育与培训是通向未来的桥梁，但是，必须有一条由技术和职业教育与培训作为导向的就业道路，否则我们就是在制造新问题。由此可见，我们需要的不仅是重振活力和更加协调的技术和职业教育与培训计划，而且是技术和职业教育与就业结合的新局面——我们需要把技术和职业教育

3、与培训联系起来的新模式，使教育、培训、就业和社会福利几个方面工作在一个国家内、在国际范围内联系起来。　　2.1.2将职业教育融入终身教育　　将技术与职业教育应融入终身教育之中，必须更有效地与中等、高等及成人教育相结合。在终身学习与培训思想的指导下，要求主管职业教育的各部门，特别是教科文组织和国际劳工组织合作。　　2.2职业教育为终身教育的重要组成部分　　过去，提到终身教育时，人们往往将注意力集中在成人和继续教育上，认为职业教育只是人生中某一特定时期所接受的一种特殊教育；或者认为职业教育是一种早期终结型的教育。现代意义上的职业教育应该是面向人人、

4、面向全社会的教育，对于社会所有人来说，都应成为一种主流教育渠道，而不是像以前认为的那样，只是从普通教育体系中延伸出来的一个庞大的附属品。终身教育的概念不应仅限于作为一种专业进修渠道，只是为某人在其原有专业领域基础上提高技能为目的，而也应作为向人们提供更多职业机会的手段。无论是在国家、地区还是个人层面上，知识富有者与知识贫穷者的差距都在加大。因此，提供终身教育与培训是唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使其能够在变化的世界中生存。职业教育必须在普通教育阶段就开始进行，以便让儿童了解一系列有用的生活技能和经验。尤其重要的是职业教育必须灵活地予

5、以实施，以使各个社会集团和各个年龄段的人都有机会接受教育和培训；实现技术及培训和职业教育与其他各类教育之间的衔接，要强调承认以前的学业和工作经验，提高技术和职业教育与培训在教育体系中的地位。　　2.2.1搭建“立交桥”　　职业教育应与各类教育建立起一种相互衔接、相互沟通、相互补充的关系，这种关系不仅仅是教育体系上的衔接、沟通，更重要的是各类教育在培养人的全面素质上的相互衔接。按照终身教育的思想，职业教育不仅要传授职业的知识、技能以及从事某种职业所具备的特殊态度、行为和特征；而且要继续发展所有在基础教育中已经形成的、为社会所认同的个性特征。同时，

6、职业教育也是对基础教育所学到的内容的继续和深化。如在基础教育中学到的物理、化学、语文知识，在职业教育中能进一步了解其在生产过程中的应用；安全和环保意识在中小学生头脑中往往是一个抽象的概念，在职业教育中则是具体的、必须遵守的要求，等等。同样职业教育所传授的知识、技能、态度也应为学生继续深造与转换职业岗位打下良好的基础。总之，职业教育的过程是将普通教育的继续与专门教育的传授和为继续教育奠定基础紧密联系在一起的整体教育过程。职业教育不是孤立的、与其他教育阶段无关的教育，也不是以一次性选定职业而终生不变为前提的教育。　　2.2.3教育教学改革　　终身教

7、育不仅要求构建一个全新的职业教育体系，而且更为重要的是要进行教育教学的改革。在技术和职业教育与培训的教与学过程中，应引进新的信息和通讯技术，同时注意不要抛弃传统教学方法中有价值的部分。在培养学生能力时，强调培养创业能力、创造性、集体合作和交流的能力。应在职业教育中加强环保教育、外语教学、社会文化教学等。在国际竞争和世界经济一体化的进程中，培养创业能力应成为改革教育与培训的一项重要内容，这能力无论对工资就业者还是自主就业者都很重要，应通过普通教育和职业教育来培养。创业教育是涉及到职业教育深刻变革的思想教育，是提高青年人全面素质的人才培养模式。提出

8、创业教育也是基于近年来全球失业问题越来越严重的考虑，通过创业教育，人们可以创办更多的小企业，自主经营，从而为社会提供更多的就业机会，是缓解失业问题的一