初三政治上做一个负责任的公民

《初三政治上做一个负责任的公民》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二课第三框做一个负责任的公民（原创）【对应的课标内容】本课依据课程标准：“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分中的“知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”和“懂得人因不同的社会身份负有不同的责任，增强责任意识。”【教学目标】1.知识目标（1）信守承诺，自觉做一个负责任的公民。（2）信守承诺，承担过错，自觉做一个负责任的公民。2.能力目标（1）自觉做一个负责任的公民的能力。（2）慎重许诺，努力践行诺言的能力。（3）自主反思自己责任的能力。（4）学会承担责任，努力履行责任的能力。3.情感、态度与价值观目

2、标（1）树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识。（2）体验享受承担责任的快乐。（3）树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。【教学重点】（1）慎重许诺，践行诺言。（2）承认错误，承担责任。【教学难点】以积极的心态面对责任，享受积极承担责任的快乐。【教学方法】体验式教学，采用讨论法、角色扮演法。【课时安排】1课时【课前准备】（1）教师在课前充分了解学生在学校和家庭生活中对于责任的认识，对自己的责任意识有何评价。（2）学生在课前查阅相关资料并寻找现实社会生活中中学生（或者自己）存在哪些负责任行为与不负责任的行为。（3）学生反思自己如何对待自己应该承担的社会责任，准备

3、好讨论发言材料。【教学过程设计】教学环节教学活动设计设计意图导入新课通过前面的学习，我们知道了负责是对每一个人在人生各个阶段所承担的多种社会身份的共通性的道德要求，它贯穿于每一个人的一生。因此，我们也要努力做一个负责任的公民。那么，我们怎样才能成为一个负责任的公民呢？今天，我们就一起探究这个问题。通过讨论把学生带入一个新的知识情境中来，引出课题：做一个负责任的公民。慎重许诺假如你遇到下面这种情况，你该怎么办？周五，刘畅与李嘉约好周日8点去学校出黑板报。周六，李嘉一家在大中电器商城买了一台电视，根据商场送货部的统一安排，电视将在周日上午10点送到。周日早晨，爸爸、妈妈突然临时有事，

4、不得不出门，他们要求李嘉在家等候。他首先该怎么办呢？1.如果商场送货工不能按时送货……2.如果商场送货工准时把电视机送到而李家没人等候……3.有没有两全其美的办法？总结：我们许下诺言，也就是意味着自己要承担相应的责任；我们信守承诺，就会赢得他人的信任。如果失信于人，会有什么后果？你有过失信于人的经历吗？总结：失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体造成损失。那么，许诺前要注意哪些问题呢？这是本课的重点之一，教师在对上一个活动这样总结之后，自然过渡到本环节，同时引导学生思考讨论题。在讨论中对学生的表现给予肯定的评价，以激发学生的主体参与热情。在此基础上

5、通过教师的总结和点拨，引导学生自觉认识到：总结：我们要慎重许诺，一旦许诺，坚决履行诺言，做到“言必信，行必果”。其实《中学生日常行为规范》规定：诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。虽然，信守承诺意味着承担责任，但我们不要刻板、僵化地理解，而应该根据实际情况的变化灵活处理，当自己虽然很努力也没有能够履行诺言时，可以实事求是地向他人说明情况，解释原因，得到他人的理解。同时，要对待别人的“自食其言”，多一些宽容和理解。承诺是一种责任，履行承诺是一种能力。践行诺言是对自己和他人负责任的表现。要做到慎重许诺，“言必信，行必果”。勇担过错李小艺是一

6、名初中女生,她很想自己打工挣钱多买些书。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,负责在指定地点免费发送公司产品的宣传海报。一次，她不慎丢了四百多张宣传海报。按照公司的规定,她要照价赔偿。要不要向公司汇报呢？她陷入矛盾之中……如果你是她，你该怎么办呢？如果你是公司的部门经理，你将如何处理此事？你有过勇敢地承认自己的错误的经历吗？说出来，与大家共享一下。结合自己的经历，谈谈“勇敢认错”和“逃避责任”分别会给自己带来什么样的影响？总结：当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果则更能考验我们的勇气和道德修养。错了，就要勇于承认，并承担相应的责任。每个人都不

7、希望犯错误，那么，怎样才能防患于未然，避免意外过错的发生呢？总结：其实，人非圣贤，孰能无过，犯错误并不可怕，可怕的是为避免因犯错误受批评或惩罚而说谎。《中学生日常行为规范》规定：不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。在做了错事时最好的办法就是实话实说，勇敢地承认自己的错误，自觉地承担责任。一个人只有敢于正视自己的错误，并自觉承担错误所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更稳健。这是本课的重点之一，本设计意在为学生创设一个情境，引起讨论。让学生在自我反思的体验和坦诚交流中进一步理