关于多媒体在高职高专英语教学中的应用

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1、关于多媒体在高职高专英语教学中的应用  一、高职英语教学的现状  高职高专英语教育是我国高等教育的重要组成部分。在人才需求多元化背景下,国家教育部一直在积极推进高等职业教育改革,并取得了令人瞩目的成就。目前高职高专英语教学模式可以归纳为“三个中心”。即“以教材为中心”,“以课堂为中心”,“以教师为中心”。教学方法陈旧,以传统的“填鸭式”教学为主,即教师讲,学生记,教学手段单一,学习过程枯燥无味。教学内容只局限于课本上的语言点和语法,无法拓展学生思维和培养学生实际交际的能力,与高职英语教学目的不符。在这种课堂教学模式下的英语教学学生的语言实践机会很少。学生的自学能力得不到提高,语言综合运用能

2、力得不到培养。同时,这样的教学方法也会影响学生学习英语的兴趣,也违反了英语教学的目的和国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针。  二、运用多媒体的好处  (一)运用多媒体教学,可以丰富表现形式,有助于激发学生学习的兴趣,形成学习动机  兴趣是最好的老师。高职院校的学生英语基础知识相对薄弱,许多学生对于英语学习的兴趣不高,在这种情况下如果还是采取传统的“粉笔加黑板”的“填鸭式”教学,学生学习的积极性无疑将会大大降低。而多媒体集图、文、声、像为一体,实现了声情并茂。教师可以在教学中,利用多媒体技术的多种优点,为学生提供正确的课文朗读和单词读音;学生也可随时模仿,增强参与意识,活跃课

3、堂气氛,真正的实现从以教授者为中心到以学习者为中心的转变,让学生成为课堂的主体,教师在其中起引导和推动作用,从而培养了学生的能力,进而增强其自信心,达到提高学生英语水平的目的,同时也有效激发学生的学习兴趣,满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。  (二)运用多媒体教学,可以扩充信息量,拓展学生的视野  在传统的课堂教学中,教师备课时首先要把讲义写在纸上,上课时再用粉笔把要点写在黑板上。有时内容太多,就要反复擦黑板,这就浪费了很多的教学时间。而采用多媒体教学,教师只要把备课的内容做成课件,上课时根据教学需要,轻点鼠标,找到所需内容,即可一目了然,大

4、大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要,满足高职学生的求知欲,扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时,可以通过视频让学生了解西方国家的主要节日,并比较中西方习俗的异同,使学生的求知欲得到满足,思维得到拓展。  (三)运用多媒体教学,可以培养学生的思维能力,激发学生的想象力  高职学生思维敏锐,但是对英语学习兴趣不高。在教学中使用多媒体课件能突破时间和空间的限制,图文并茂,动静结合,极大地调动了学生的非智力因素,对培养学生的思维能力有独特的效果,加强思维的广度,提高思维的灵活性,强化思维能力。课堂上的跟读、模仿、问答练习、角色扮演

5、等交互式训练,有利于学生认知发展和思维训练。有利于提高学生形象思维能力和创新意识;通过色彩、画面、声音等刺激学生的多种感官,激发他们丰富的想象力。这不仅可以加深对所学知识的理解,还可以使学习活动变得生动有趣,提高学生的学习积极性。使学生变苦学为乐学,把被动性学习变为主动性学习,把书架型人才变为创造性人才。  三、使用多媒体应注意的问题  (一)避免过分依赖多媒体进行教学,而忽视了教师的引导作用  在多媒体的使用过程当中,一些教师完全以多媒体课件来代替传统的教学手段,忽视了教师在课堂应该起到的引导作用,整个教学过程只是对多媒体的课件进行操作,没有必要的讲解。英语教学强调的是互动性,在英语课堂

6、上,教师可以通过语言、眼神、肢体语言等和学生进行面对面的交流与沟通。教师也可以随时观察学生的反应来调整教学的步骤、方法和内容等等。英语老师如果过分依赖多媒体,学生课堂上大部分的时间盯着屏幕,教师端坐于计算机前操作鼠标,久而久之教师就成了多媒体操作员,这对教师的主导作用是极大的削弱。  多媒体课件知识一种辅助教学工具,教师要根据实际情况进行制作,以适当的形式和内容来有效的激发学生的学习兴趣,我们只能恰当的运用它,而不能盲目的依赖它。  (三)避免过度追求信息量,而忽视了内容的质量  有的教师在使用多媒体教学时,利用多媒体信息容量大的特点,片面追求内容的容量而忽视了课件的质量和学生的实际水平,

7、高职学生的英语基础薄弱,教师更要注意对课堂节奏和输出信息量的把握。一节课里讲授的内容太多,学生目不暇接,对每个知识点都只有肤浅印象,结果教学效果事倍功半。  所以,教师在准备课件时应注意要重难点突出,主次分明,而且还要考虑给学生留出思考的空间和操练的时间,设计一些能引起学生兴趣,又能培养语言应用能力的课堂活动,使学生巩固所学知识内容,并激发思维的自主性和开放性,从而有效地完成教学目标。  (四)避免形式单一的多媒体运用,

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