九年级语文十二月过尧民歌 别情

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1、十二月过尧民歌别情教学目标1．在诵读吟咏中体会本曲的语言特色。2．理解本曲所表达的思想感情，体会曲中所创设的意境。3．了解元散曲的相关知识。4．初步掌握鉴赏古典诗歌的能力。5．从作品中提炼写作方法，训练学生以读促写的能力。6．让学生通过能够代表一个时代的文学作品来了解这个时代广阔的社会生活。7．培养学生富有个性的审美感，发现自己独得的秘密。说明：王实甫（1260年－1336年），字德信。河北省定兴县究室村人。元代杂剧作家。中国著名剧作《西厢记》的作者。《录鬼簿》把他列入“前辈已死名公才人”而位于关汉

2、卿之后，可以推知他与关同时而略晚，在元成宗元贞、大德年间（１２９５～１３０７）尚在世。贾仲明在追悼他的〔凌波仙〕词中，约略提到有关他的情况：“风月营密匝匝列旌旗,鸯花寨明飚飚排剑戟。翠红乡雄赳赳施谋智。作词章，风韵美，士林中等辈伏低。”所谓“风月营”、“莺花寨”，是艺人官妓聚居的场所。王实甫混迹其间，可见与市民大众十分接近。但曲中所表现出的作者的人生理想，相对于人生阅历尚浅的学生来说，他们的理解会有一定的困难，尤其是对曲中天然古朴的语言、挚美的情感、泛美的彩画等构成的意境的体会，更需要老师在引导学生

3、学习的过程中去体味感悟，在此基础上使学生能对曲中所表达的情感有一定的认识和理解。本曲由《十二月》和《尧民歌》两支曲子组成，是小令的一种变体。曲子着意描绘春日的别情，用“自别后”三字总领全篇。曲子的前半部分，作者别具匠心，一连推出三组工整对仗的句式，从与别情有关的遥山、远水、杨柳、桃花入手，刻意渲染环境，为写内阁、重门内的闺怨作铺垫。其中叠词隐隐、粼粼、滚滚、醺醺、阵阵、纷纷，尤其值得重视，它成功的凸现了悱恻幽怨的艺术氛围。曲的后半部分，一口气连用四个连环句，其格调和谐美妙，深入事理，鞭辟入里地揭示出

4、黄昏时节女主人公孤独伤感的心情。教学重点与难1．重点：在读读背背中感受语言的特点。2．难点：理解本曲中借助具体的物象所表达的情感，体会曲中的意境。曲中所涵盖的丰富的感情，学生在理解的过程中会因他们的认知结构、人生阅历、对问题认识的深度等，使他们的理解受到一定的限制，故在教学中要采用多种教学方法，调动学生思维的深度和广度，引导学生能结合自身的情感积累，进一步地去感受、思索，从中不断地获得新的体验，并在朗读中体会本曲的语言美、意境美。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图交流导入激发兴趣1．在

5、你们积累的古诗词中，以写情为主题的你还记得哪些？能背给大家听听吗？1．唐代文学家李商隐在《无题》一诗中新颖独到地借丝之描写表现出了对爱人的思念之情今天我们来看看元代的文学家王实甫在他的散曲中是如何来表现自己的情感的。１．学生交流自己积累的以写秋为主题的古诗词。２．引导学生感受体会《无题》的思想感情，学生可自由发表见解，并在此基础上导入对本曲的学习。从学生熟悉的古诗词入手，意在引导、激发学生对文本曲学习的兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。朗读体会初步感知1．学生读读想想，初步在想象中构

6、建曲中用词语创设的意境。2．教师范读，并指导学生声情并茂地朗诵，在反复的诵读中进一步感受曲中所描写的别后之景和离别之情，体会曲中蕴涵的感情。在朗读中使学生能结合已有的生活感受，初步感知本曲的所表现的情致。本节课的教学主要以两个环节的呈现来完成，即在诵读中体会，在学生创造性的想象中描述、感悟，进而达到对曲中所表现出的意境的领悟。该部分主要呈现学习过程中的第一个环节。研读文本体味感悟１．请学生朗读本曲，同时请其他同学借助曲中的意象描述自己的感受。２．在进一步的诵读中引导领会对仗和叠词的运用及其表达作用品

7、味语言的风格“滚滚”“醺醺”“阵阵”“纷纷”3、（1）“自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。”这两句景中蕴情，寄托深沉婉转。（2）“怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。”１．学生可结合书下注释或查阅工具书，在初步理解的基础上谈谈自己的感受。２．引导学生在诵读中能充分展开想象，对曲中的对仗和叠词的使用作不同层面的思考。语文要读，诗歌更要读，在读中悟情，在读中想景，在读中念人。让学生在诵读中感受曲中清秀明丽语言、挚美的情感、泛美的彩画；同时可让学生结合自身的语言能力及对生活、

8、人生的认识等，进一步去感受，不断提升自己炼意、构思、感悟的能力。创造性的描摹用自己喜欢的形式（写、画等形式）描摹曲的意境，在创造性的描摹中加深对本曲的认识和感悟。１．学生自主思考，采用恰当而又适合自己的表现形式，个性化地再现自己对本曲的理解和感悟。　　　　　　　　　　　　　２．同学间交流、合作，加深对文本的理解程度。在该阶段的学习中，融合了自主、合作、交流、探究的学习方式，并以独特的方式呈现学生自己对文本的感受，该部分呈现了教学中的第二个环节，意在使学生对此曲作更深层