关于《机械制图与cad》教学的几点思考与改进

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1、关于《机械制图与CAD》教学的几点思考与改进当前，《机械制图》与《CAD》是两门独立的课程，分别安排时间进行讲授。一般是先进行《机械制图》课程的学习，然后在讲授《CAD》，把两门有关系的课程分开来上，甚至有些学校《机械制图》与《CAD》分别由制图教师和计算机两个专业的老师担任，这样安排既增加了学习课时，又浪费了教师资源，而且教学效果也不太好。我们职业学校的培养目标是生产一线的中高级技术工人，要在有限的时间内掌握更多的实用技术。所以，如果将两门课程结合到一起，变成《机械制图》与《CAD》课程，由制图老师担任，这样教学有很强的针对性，既节省

2、了课时又能更好的组织教学，况且学生大部分是初中毕业，刚接触《机械制图》都感到很吃力，但如果将两门课程穿插进行由任课教师根据具体情况自主安排的话，就能结合学生的实际情况有的放矢的制定教学计划和教学方案，将它们有机的结合在一起，相辅相成，会大大激发学生的学习兴趣，消除畏难心理，有利于学生尽快的掌握《机械制图》这门课，起到事半功倍的效果。二、对教学内容安排的思考零件图的识读为教学的重点和目标，组合体视图为次重点。我们要围绕这两大重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是空间想象能力，这是基础知识，零件图的识读是我们的最终目标，就业后用得最多的

3、也是这部分知识。组合体视图是一个难点，在以往的教学中我们深有体会，由于缺乏一些模型，学生的想象力得不到开发，学起来很费劲。但若采用《CAD》三维造模，学生就能一目了然，这样多次重复，问题就可迎刃而解，学生没有学不会的。另外轴测图的画法也应放在《CAD》中进行。还有，以往零件图的学习，都是教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生看书跟着听，很枯燥、也很乏味，教学效果极差。但如果在《CAD》上进行效果会好很多。零件图的识读可从四方面来进行：1.标题栏；2.视图；3.尺寸标注；4.技术要求。可以把零件图作成幻灯片进行讲解。在《CAD》中标题栏有样板文件

4、可以调用；视图可以用《CAD》三维造模；尺寸可以结合《CAD》中的尺寸标注样式的设置和标注命令的使用进行讲解；技术要求应结合表面粗糙度的块的属性设置和文字的输入进行讲授。这样将它们穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，把枯燥乏味的内容变为有趣的知识，变要我学为我要学了，提高了教学效益，使学生真正掌握了零件图的识读。通过这样的调整后教学效果显而易见。教师把《CAD》作为一种工具来使用，把它作为辅助的教学手段来处理，把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学，这才是我们正确的做法。三、对今后教学发展的思考《CAD》极大地丰富了机械制图的教学

5、内容，改变了制图的教学方法，而且越来越多的被应用于实际生产中。随着计算机技术的不断发展，《CAD》制图教学也将得到进一步的发展，在一些发达国家，U－G、Pro－E、Solidworks等先进的三维绘图软件的应用已经很普遍。只要设计出了三维零件图，和绘图软件相连的加工设备就能直接生产出产品，极大地提高了生产效率。近几年内，我国也必将得到普及。随着教学设备和教学技术的进步，我们今后的教学也将会大有作为。这样教师也面临着新的挑战，迫使我们要不断的学习新的知识。只有这样我们中职学生才能学到更多、更有用的先进技术与技能，为他们今后的发展打下坚实的

6、基础，使他们能够面对社会的选择，被社会所用。四、教学模式的改进机械制图作为专业基础课，实践性强，许多学生在课上能够听懂，且能想出立体图，但课下独立思考做作业时却一塌糊涂，漏洞百出。因此，机械制图的教学模式应由单一的课堂教学扩展为课堂教学和课堂辅导两部分，也就是说安排相应的习题辅导课，从而能够让任课教师和学生进行共同讨论，为后续课程打下良好基础。改变以往学生完全被动接受的填鸭式教学模式。为了使习题辅导课达到较好的效果，教师在教学中进行启发式、引导式教学很重要，它主要体现在设计讨论题、多种讲解形式以及教师的应变能力。比如：教师要出一些能举一

7、反三的典型题，补画第三视图的一题多解题来锻炼学生灵活思维。设计出较好讨论后，要留给学生充分的思考时间和学生彼此之间的讨论时间，充分调动学生学习积极性。那么这期间，教师要起到主导作用，注意把握讨论中出现的新观点、新想法，而对于讨论中的偏见或误解要适时的修正。最后对讨论中出现的情况进行概括、小结，起到画龙点睛的作用。