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时间:2018-05-05
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1、“交互式”模式在高中英语教学中的运用江苏省南京东山外国语学校崔一美“交互式”模式主要以交流的方式进行教学,能够充分体现出英语语言的特征,在一定程度上能够提升学生自主学习、积极学习的能力,并能提高学生学习的兴趣,更有利于学生英语成绩的提高。一、高中英语教学存在的问题(一)缺乏语言的交流英语不仅是一门学科,同时也是一门重要的国际交流语言,因此,语言的交流显得非常重要。然而,在当今高中英语教学中,教师的教学上存在一些问题,过多的都是照本宣科,未将英语作为一门交流语言进行教学,过多的是学科的教学,学生主要以记单词、短语、句子等,未体现出语言的性质,使得学生偏向哑巴英语的学习方
2、向。(二)缺乏兴趣的引导兴趣是学习最好的老师,只要学生对英语学习产生兴趣,那么必将会全身心投入到英语学习中。而在当今高中英语教学中,由于教学模式的老旧,许多教师将一门语言教学课堂变成了个人的演讲,仅能听到教师一个人在讲课,教师讲的天花烂坠,而学生却听的迷迷糊糊,缺乏对学生学习兴趣的引导,不利于学生英语成绩的提高。二、高中英语“交互式”教学模式的实施策略“交互式”教学模式在教学中主要强调对师生、生生之间的交流教学,让学生在英语互动中学习到更多的知识,并通过教师对学生进行正确的引导,不仅能够激发学生的学习兴趣,同时在交流的过程中也能不断培养学生的学习兴趣,真正体现出一门语
3、言的教学特征,让学生将英语说出来、谈出来,而不再是传统教学模式下学生学习的哑巴英语。(一)促进师生、生生之间的英语交流传统的高中英语教学模式,主要以学生的记忆力为主,并没有培养学生用英语交流的能力和研究英语语言的能力,这不利于提高学生的英语学习效率。通过运用交互式教学模式,在英语教学中教师主动与学生进行交流,并将课堂的大部分时间留个学生,抛弃了传统的一言堂教学方式,真正将英语作为一门语言进行教学。一方面体现教师在课堂教学中,将学生作为主体,让学生尽情的去说英语、谈英语,激发学生对英语学习的积极性,而且,教师也抛弃了传统教师的地位,与学生融为一体。在这样一个和谐的环境下
4、,更有利于学生学习英语效率的提高;另一方面,教师在英语课堂上,主要开展的是讨论的活动,并不像传统教学中急于求成将知识全部给学生讲出来,通过讨论的环节,促进生生之间的英语交流,学生在进行相互探讨的过程中很自然地进入英语的学习状态,这对培养学生学习英语的兴趣有着极大的作用。而且,通过相互的交流,避免了传统教学中学生的哑巴英语,而是真正将英语说出来。(二)有效引导学生的学习兴趣并不是死记硬背的方式就能够将语言学会,要去发现、去探究、去领悟,而这都必须要建立在学习的兴趣之上,传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣,更别说去引导学生的学习兴趣了,因此,要提高高中英语教学效率,就必
5、须要正确引导学生的学习兴趣。引导学习兴趣分为很多种,有提问式引导、交流式引导等,而要应用这些引导方式,都要建立在交流之上,教师要通过创设问题,让学生自己去探索问题的答案,要通过与学生相互的交流来引导学生学习英语,要将传统教学模式中学生的“要我学”的学习状态转变成“我要学”的学习状态。例如,Englisharoundtheworld一课中,先提几个问题来问学生,世界各地英语是什么含义?难道英语要分很多种吗?本来学生学的是英语,经教师这么一说,会对英语种类感到好奇,激发学生的学习兴趣,然后教师在进入正题来与学生共同研究世界各地英语的课程,通过课前的小问题已经将学生的学习兴
6、趣提起来,这时教师再参与到学生中,与学生共同探讨这些问题,可以有效地培养学生的学习兴趣。另外,教师也可以鼓励学生积极参与到对课本的研究中,这会有效提高高中英语教学效率。三、总结随着社会经济不断的发展,教学模式也在不断地改革,但是还会存在一些弊端,尤其是在英语语言教学中,一旦教学模式运用不当,会对学生的学习成绩造成很大的影响。通过本文对“交互式”教学模式在高中英语教学中运用的分析,不难发现交互式教学模式有利于学生各方面能力的培养,实施交互式教学已经势在必行,这种教学模式可以充分满足我国新课程改革的要求,通过交互式教学的良好实施,来促进学生英语学习水平的提高。
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