从认知语言学角度浅谈高职英语词汇教学

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1、从认知语言学角度浅谈高职英语词汇教学从认知语言学角度浅谈高职英语词汇教学:摘要：英语词汇教学是高职英语教学的核心、难点，掌握一定量的词汇是语言学习者熟练应用英语的先决条件。认知语言学的兴起给词汇教学带来很多有益的启示。本文从基本范畴词汇、隐喻、一词多义三个方面阐述认知语言学与英语教学实践结合的作用。从而使我们纷繁复杂的词汇学习方法具有一定的理据和一定的系统性。关键词：认知语言学基本范畴隐喻一词多义(一)高职英语词汇教学现状学习任何一门语言，词汇都是重要的基石，也是语言学习最终最难以攻克的堡垒。由于传统的教学观念的影响，

2、许多人对词汇教学存在着很大的错误认识，认为词汇教学虽然重要，却是英语教学中最简单的事情。当前，许多英语教师对词汇的教学基木上局限于教科书里的词汇表，依照课本所给出的单词、音标、词性，与课文相对应的单一的义项，脱离一定的语境来进行简单的汉英对译的解释。因此，词汇的教学似乎总是停留在老师孤立地教读单词、机械地讲解词义、让学生枯燥无聊地死记硬背单词的低效率水平上，这样的结果往往造成学生对所学词语的理解缺乏具体语境，觉得单词既难记忆又容易遗忘。（二）认知语言学相关理论认知语言学是近十几年来国内外语言学界新兴的一个语言学流派，通

3、常与形式语言学和功能语言学并称为三驾马车。认知语言学，顾名思义是研究人类大脑认知如何和语言相关的科学。认知语言学有三个主要研究目标：解释语言知识的本质、语言的习得过程、语言的使用，与此对应的是三个基本假设：①语言不是一个自主的认知器官；②语法是概念化过程；③语言知识产生于语言运用。假设①强调语言能力是人的一般认知能力的一部分，因此语言不是一个自足的组成部分，其描写必须参照认知过程。假设②的基本观点是，人类认知能力的主要特征是将经验概念化后表达出来，如范畴结构、知识的组织结构、多义性、隐喻、词汇语义关系等。假设③认为，语

4、义、句法、形态、音系的范畴与结构是在具体的语言用法中逐渐形成的。本文着重探讨基本范畴词汇、隐喻和一词多义在高职英语词汇教学的运用。（三）对高职英语词汇教学的启示1、基本范畴词汇范畴与范畴化是认知语言学的主要研究对象之一。范畴是指事物在认知中的归类。范畴化是指人们对世界万物进行分类并赋予其语言符号的一种高级认知活动。人们认识世界首先是从认知基本范畴事物开始的。范畴无处不在，范畴无时不在，没有范畴，人们将无法认识世界。动物、植物、马斗、羊桌子玫瑰等都各自代表了一个范畴。语言中的词代表的事物范畴可以分为中心成员和边缘成员，从

5、而形成基本范畴词、上义词和下义词。其中基本范畴词占有最突出最重要的位置。基本范畴词汇是人们与世界相互作用最直接、最基本的层面，其词汇多是不可分析的稳定词，构成了基本词汇和词的基本概念，成为最常用的词和最基本的意义。这些词多是词形简单、构词能力强、大脑激活速度快、习得容易的本族语词，它与我们所说的常用的基本词汇在很大程度上是相对应的。虽然语言的实际运用使词汇意义比词典中的意义更丰富，但人的大脑无须记住所有的意义，而是根据不同的语境和其基本意义加以推导。因此，在英语词汇教学中就应该充分重视基本范畴词汇，把基本范畴词汇的教学

6、放在第一位。2、隐喻认知语言学中的隐喻，与传统意义上的隐喻不同，它不仅仅是一种修辞方式，更是一种普遍的思维方式和语言工作的机制，从一个概念域(conceptualdomain)向另一个概念域的结构投射。隐喻是我们对抽象范畴进行概念化的有力的认知工具，在口常语言中起着重要的作用。束定芳(2000)提出，隐喻在人类认知方面的两大作用：①创造新的意义；②提供看待事物的新视角。把隐喻理论应用于高中英语词汇教学，既能扩大学生的词汇量，更好地了解所学单词，而且能够培养学生的隐喻性抽象思维能力。更为重要的是，教师通过讲解隐喻意义，要

7、培养学生的隐喻性抽象思维能力。赵艳芳(2001:102)指出，隐喻思维能力是随着人的认知的发展而产生的一种创造性的思维能力，是认知发展的高级阶段，是人们认识世界，特别是认识抽象事物不可缺少的一种认识能力。刘止光(2010)也认为，隐喻提供了将主观经验领域用感知运动领域的约定性心理意象来描绘的途径。如当我们无法理解主观体验时，我们会形成物体从身旁或头顶经过(感知运动经验的)意象。3、一词多义莱考夫和约翰逊认为：我们是通过自身和周围熟悉事物的经验来认识世界的。那么一个多义词的核心意义来自于人类身体和熟悉事物的经验，其他的含

8、义都由这个核心意义映射而来。因为人们拥有相似的认知思维方式，这也是培养和提高学生在英语学习中的隐喻能力的基础，这些多义词的多种意义之间的联系不是任意的，而是通过特定的语义引申机制从典型发展而成的，各个值之间的每一种联系都是有根据的，所以在进行词汇教学时，可以从认知角度分析语义引申机制，给学生很好地解释一些词的具体义项与抽象义项之间