中职对口高考英语听力教学策略

《中职对口高考英语听力教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中职对口高考英语听力教学策略一、对口高考英语听力训练策略中职对口高考英语听力的主要目的是测试考生基本听力及运用英语进行实际交际的能力，要求学生能听职业场景中的活动安排及会话。在平常的听力训练中就要根据听力材料的特点有选择地进行训练。1、课堂教学策略模拟职场，标准发音。单词的正确发音是对听力准确掌握的基础，而学生对音标和发音的学习主要是通过教师的言传身教，所以教师在进行课堂教学时要以身作则，规范自己的英语发音。首先在英语学习的初级阶段就应该加强音标教学，争取人人都能准确把握国际音标，能正确区分单词的重弱读、连读

2、、爆破及失去爆破等语音知识。其次，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语训练，比如反复跟读磁带、英语广播、参加英语角以及英语沙龙等等。巧选材料，因材施教。虽然听力练习材料很多，但并不是所有的材料都适合学生。教师在选择材料时要根据不同学习阶段来灵活选择，要循序渐进。如在高一、高二阶段就要进行基础训练，着重语音语调，高三阶段就要进行“点”和“面”的训练，根据学生平时听力反映的情况，针对弱项，多加训练。听力材料的选择上还应当重视有关背景知识的介绍，学生应该了解英语口语国家的风土人情、生活习惯、人们的

3、思维方式及价值观念等等。2、学生训练策略针对对口高考题型，实行多种形式的听力训练。学生在进行听力训练之前要熟悉高考听力试题特点，有计划、有步骤地进行听力目标的训练。要学会如何“听”，熟悉听力试题的提问形式，比如对话发生的地点或主题，谈话人的职业以及身份、简单的数字计算、推理题等。所选择的听力材料语音、语调必须纯正，语速与高考要求一致或略对口高于高考，题材内容要丰富多样，科学实用。二、对口高考英语听力应试技巧1、调整心理，稳定情绪听力测试时，紧张的情绪会影响听力水平的正常发挥。听力测试也是对考生心理素质的检测，

4、过于紧张焦急的情绪容易诱发恐惧心理，所以要求学生优化心理环境，消除情绪障碍。可以让学生在发试卷前最好做一做深呼吸或闭目片刻之类的放松活动，放松自己的情绪，使自己处于平静状态，临场不惧，尽早进入考试状态。另外，听力试音的语速和音质与正式考试一致，因此，一定要听好试音。3、把握整体，适当放弃听力测试时，有一些词语没有听清或听懂是很正常的，这时没有必要把注意力放在没有听懂或听清的词语上，要懂得取舍，快速地跳过去，把注意力放在对整体内容的理解上。对于没有听清或不懂的词语可以放在听第二遍时进行验证处理。尤其是有些听力题

5、要求考生推敲判断说话者的态度、观点、情感，要求推断事态的结果，要挖掘隐含信息，所以更要求考生倾听首句或首段，注意倾听“言外之音”，从整体上理解听力材料。4、捕捉信息，抓关键词捕捉信息重点是听力测试中的首要任务。重要信息往往是整篇文章的中心论点，起一个概括或提示的作用，而这些重要信息主要是通过关键词和主题句来表达。听时重点要放在起导向作用的词语上面，像Well，unfortunately，however，but等，其后的内容必须留心。由于一些关键词容易混淆，所以要有选择地对关键词进行纪录。如：时间、价格、地名、

6、人名等等。5、连贯记忆，判断推理听力测试中有些题目是要通过语境来推断，所以在听力放完后就要依据前后记忆和边听边记的信息，仔细检查。这就要求我们在听录音时，置身语境，进入角色，通过说话者的重音、语调、语气及语义的整体含义来推断说话人的真实意图。当然，学生听力能力的提升是一个循序渐进的过程，应试技巧只是最大限度地调动学生的主动性，促使他们能够积极主动地去听、去思考。学生只有在主动参与时，听力理解才可能产生最好的效果。