“神十”太空大课堂素质教育谱新章——由“太空授课”引发对初中物理教学方法的思考

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1、“神十”太空大课堂素质教育谱新章——由“太空授课”引发对初中物理教学方法的思考山东省临沂市实验中学(276003)李娜2013年6月20日，神舟十号航天员王亚平在天宫一号上进行了中国首次太空授课，如图1所示。这场天地互动持续了40min，航天员展示了失重环境下的各种物理现象，取得了良好的教学效果。此次太空授课也引发了笔者对初中物理教学方法的一些思考。1结合实际深入浅出初中物理是启蒙学生进入物理世界的重要阶段。教师不仅要传授相关物理知识，更要培养学生正确的教学方法，引导学生走进物理世界。恰当的教学方法，是取得最佳教学效果的关键。首先要结合生产、生活实际，引导学生提

2、出问题。然后引导学生以物理学的方式思考和解决问题。最后引导学生加以总结和归纳并主动探究新的未知领域。这是一个发现问题、提出问题、解决问题和寻找新问题的过程。在这个过程中，既可以充分发挥学生的主动性，又可以提高学生的学习能力。此次太空授课教师就很好地做到了这一点。她充分利用太空的失重环境，先通过质量测量、单摆运动、陀螺、水膜、水球等实验充分调动学生兴趣，然后通过讲解引导学生掌握相关知识，激励学生继续探索物理世界。在我们的教学中，可充分利用生产、生活中的各种案例，如生活中声学的知识、家庭电器的电学知识、汽车中的内燃机原理、照相中的光学知识等，开展课堂教学。2紧扣教材

3、有机渗透初中物理教学的基本出发点就是教材，所有知识点也都围绕教材展开。要想更好地完成教学目标，教师备课时要站在全局的高度上把握教材的思想体系，既要吃透教材的重点、难点，又要努力挖掘、充实教材中的内容。这样，教师在教学中才能深入浅出地做好教学工作，使课堂生动活泼的同时又能不偏离主题，从而恰当从容地达成教学目标。例如，学生初学物理时，经常会混淆重力和压力的概念。分析原因是由于没有做好紧扣教材的工作，导致学生没有充分理解重力和压力这两个概念。针对这个问题，笔者让学生细读并吃透教材，然后结合生活常识和具体习题对这两种力进行对比分析，最终让学生充分理解了这个问题。这种方法

4、，既有助于学生理解和掌握知识，又能帮助教师灵活地延伸和渗透教学内容，教学效果较好。3由点及面举一反三在此次神十太空授课中，授课教师由点及面的引导方式值得我们借鉴。例如，航天员王亚平先是演示和讲解水膜实验，演示太空中水的张力，之后由膜变球开始水球实验，让学生在加深对水膜实验理解的基础上直观地观察整个变化过程；之后进一步往里注入气泡，气泡的互不相容进一步加深对水张力的理解；最后注入红色液体，让学生直观地看到红色液体在水球中的扩散过程，如图2所示。整个实验由点及面，步步深入，环环相扣，引人入胜，学生在充满乐趣和惊奇的过程中理解了物理原理并掌握了物理知识。在物理教学中，

5、教师应充分理解课程标准，从总体上把握教材，在实际教学中做到有思路、懂方法、善引导、常归纳，真正做到由点及面、举一反三。4课内引导课外强化中学物理课外活动是指在中学物理课堂教学之外，有目的、有计划、有组织安排的各种教学活动。教师可以组织学生参与物理有关的社团活动，引导学生积极关注身边的各种物理知识，并通过丰富多彩的视频、图片、演讲、竞赛等形式，让学生进行自我教育。此次“神十”太空授课就是一个很好的素材，本校统一组织了观看，并对授课中涉及的内容进行了讲解和探讨，使学生在对物理产生了浓厚兴趣的同时，又掌握了物理知识。5授练结合归于实践“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不

6、仅要使学生“学会”，更要让其“会学”。在教学过程中，学生除了通过听觉、视觉来领会和感知教师讲授知识外，更要通过各种练习来掌握知识。教师要精心选择习题，使其覆盖的知识点达到一定训练量。在安排学生进行练习时要循序渐进，由浅入深。常见的许多习题，其编排体系都是逐层引导、逐步深入的，所以在选题时，首先要注意例题与结论间内在的逻辑顺序，有意识地引导学生的演绎方向；其次要养成良好的答题态度、习惯，以平常心对待各类题目，充分发挥出自己的水平；最后还要注意习题的选择，要贴近生活，让学生从自己熟悉的生活现象中去探究物理规律。还应注意学科间的渗透，关注“科学—技术—社会”（STS）

7、试题，让学生把物理知识同社会生产、生活有机地结合起来，做到学以致用。在素质教育的今天，处于教学第一线的教师有义务牢牢掌握教学最优化理论，根据教学实际，合理选择行之有效的教学方法，实施素质教育。收稿日期：2013-12-24