中职会计专业会计信息化课程设置研究

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1、中职会计专业会计信息化课程设置研究中职会计专业会计信息化课程设置研究 本文通过分析中职会计教学的现状,简要对如今会计教学课程做出了一定探讨,并提出了几点相关信息化课程设置的建议。  1中职会计专业教学的现状  纵观目前中国中职会计专业的教学现状,虽然相对于以前取得很大进步,但是仍旧与社会的需求有着一定的滞后,特别是很多教学中常常会忽略对学生进行会计信息化的教育。下面就从几个方面简要的谈谈目前中职会计专业教学的现状:  1.1缺乏先进的教学理念本文由论文联盟.L.收集整理  在目前的会计教学中,信息化已然成为必然的发展趋势,通过进行信息化课程的教学,不仅能快速对市场环境进行调研,同时

2、也能快速适应时代的改变,提高学生的社会竞争能力。然而,很多教师常常会将知识与现实的环境分割开来,不进行相关市场环境的分析以及调研,且不重视信息化课程设置,教学理念仍旧处于原来的时代,没有更新,只是将教育停留在知识的传授上,这样不仅不能培养学生的业务能力,也会导致其竞争能力不足,不能良好的适应社会,特别是在如今信息化的时代,会计专业信息化已经成为必然的趋势。  1.2信息化课程设置不科学、不合理  中职会计专业信息课程设置极为不合理,由于中职会计课程设置主要考虑两个因素:一是课程设置是否具有社会适用性,对准会计岗位设置课程,这样对于信息化课程的设置,设计者往往都不是相当重视,只是从会

3、计教学体系中找出能与信息化岗位相匹配的课程,甚至分不清信息化会计与一般会计的区别;二是设计课程往往是以实现就业为导向的,为了增加学生就业竞争优势,进而设置双证书的设计课程制度,但是在市场中与电算化会计专业有关的证书很难在中职教育中实施,这样就会寻找其他的专业证书来代替。  与此同时,信息化课程的设置在课程衔接上极为不合理、不科学,很多学生都认为将会计点算化课程设置在第6学期极为不科学,主要表现在以下几点:第一,相关联系的课程被设置的时间相隔太长,学生会因为时间的关系,遗忘部分知识,导致课程的衔接力度不强,不能熟练应用相关技术课程;第二,理论课停留在表面,没有与实践相结合,导致学生不

4、能对相关知识进行检验和掌握,没有实际操作能力;第三,设置时间在第6期,学生几乎没有学习时间,然而其对学生在今后的会计工作却又相当重要,同时学生在这个时候需要花费大量的时间寻找工作,所以会影响学习效果。  1.3教师综合素质以及会计信息化课程的地位有待提高  计算机专业与会计专业是两个跨度相当大学科,这就变相的对教师队伍的综合素质提出了更高的要求。然而,在如今教师队伍中,很多教师的知识结构都相当混乱,不是对计算机不了解,就是对会计专业不了解,使得传授的相关知识存在疑惑点,而同时会计信息化课程在中职教育中没有引起足够的重视,而且在这方面的实践也完全不够,导致学生的实际操作能力不够。  

5、2会计信息化课程的改革  中职会计专业会计信息化课程的改革势在必行,其改革措施主要在以下几点:  2.1提高教师素质,明确教学目标  学校应该对相关教师进行培训,加大投资力度,采取有针对性的措施来提高教师的综合素质,让教师掌握最新软件设计理念以及最前沿的会计管理软件,这样才能转变教师的教育理念,培养出有竞争优势的学生。与此同时,只有教师的综合素质提高了,会计信息化教学的培养目的才会明确,其设计才会科学、合理,才能适应现在的会计环境。  2.2完善会计信息化课程的设置  一个合理、科学的课程设置,不仅能引起教师与学生的重视,同时还能将相关知识串联起来,达到意想不到的效果。改进的措施有

6、以下几点:  第一,加强相关有联系课程的衔接,根据相关教学目的以及先后顺序,设置课程教导时间,让有联系的课程之间的时间跨度尽量缩小。  第二,将理论知识与实际实践相结合,同步进行学习和训练,让学生对相关知识点进行验证,培养学生的操作能力,增加其竞争优势。  第三,完善电算化会计实务的考核,尽量与实际市场的要求接轨,同时将相关考核设置在合理的学期。  第四,避免学生学习重复的信息课程,将相似度大的课程合为一体,同时开设学期也要合理。  第五,加强实验教学,在用计算机进行辅助信息化教学时,尽量丰富教学手段,增加相关实验环节,考验学生的操作能力,激发学生的学习兴趣以及知识欲。特别是会计信

7、息化实验教学中,要将专项训练与相关软件课程相结合,让学生掌握知识的同时熟练软件的操作,能够使用计算机处理会计业务。  3总结  总之,在进行会计信息化教学中,不仅要重视其地位,同时也应该根据市场的环境做出相应的改变,科学合理的设置相关课程,选择合适的软件进行教学,同时教师的教学理念也要与时代接轨,这样培养出来的学生,才具有竞争力,才具有竞争优势。

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