中学生英语语感的培养

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1、中学生英语语感的培养我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”因为语感是学习理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，它不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备，教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加强训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的语言直觉，当学生接触到新的语言文字时，立即就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面地理解语言文字的目的。目前，我省所使用的北京仁爱教研所编著的初中英语教材，充分体现了新课标的指导思想，内容安排由浅入深，重视新旧知识和语言现象的复现，

2、话题环环相扣，单词、句型再现率特别高，利于语感的培养和形成，那么如何在英语学习中培养学生的语感呢?一、强化听说训练，培养语感众所周知，一个小孩在学习母语的过程中，总是先学会口语的。他在用口语表达自己的意愿时，并不懂得语法规则，而是通过反复接触和摄取大量的语言信息，在语音、词汇和句子中感受和领悟语言的实际意义，在实际交际中不断掌握母语。因此英语语感的培养也要从听说训练入手。1、通过听力活动，训练语言感知能力现行仁爱版新教材配有齐全的录音带，听力练习册，能按课本同步教学时间使用教材学习内容，在教学中充分利用，对学生的听说水平及良好的语感形成大有帮助。首先，教师要把课本作为听说训练的书面材料，

3、在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，听后或对所学内容提问，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等，在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，逐渐对英语产生良好的感觉，教材内容也能够由听懂达到会读会说，同时积累了自己的英语语言信息储备，为实际交际作准备。其次，教师要有计划地安排好听力课，仁爱版同步听力练习册，每一个话题设有一份习题，内容由易到难，循序渐进，学生边听边做，训练了语言感知能力和反应能力，有利于语感的形成。2、通过口语活动，训练语言表达能力首先，英语是交际的工具，学生必须要敢说。由于大部分初中生生活在汉语氛围里，接触

4、英语的信息量少，除课堂外，没有说英语的习惯和环境，因此怕说错不敢说，为了克服学生怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍，教师从新生入学开始就给学生讲明英语交际的重要性，使其有说英语的动机，课堂上教师尽可能地营造宽松和谐的气氛，教师态度要和蔼，目光柔和，语言诚恳，有亲切感，使学生乐于开口，乐于参与到口头交际活动中来。其次，口头交际训练要由易到难，循序渐进，持之以恒。仁爱版新教材图文并茂，话题众多，密切学生的实际日常生活和学习，非常有利于学生自由交谈，进行说的活动。每节课上课前，教师可留给学生3-5分钟，让他们自由对话和交谈，起初教师可根据上节课已学过的内容和学生实际掌握的语言知识，安排一些较简

5、单的对话训练，这些训练内容要能够容易给出答案，能够预见，让学生感到交际不难，往后逐渐推进，有计划地过渡到学生根据学过内容自由选题，自由对话，实现自主学习。为了减少难度，可以让学生课前做好充分准备，这样持之以恒循序渐进地练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，有效地训练和增强语感。3、利用创设情境，训练语言的运用能力学习英语就是要在真实的情景中培养学生听说读写，交流信息和表达思想感情的能力。首先教师要用得体的英语授课，师生之间，学生之间也尽可能地用英语交流，鼓励学生大胆开口，说错了也不要紧，语法也应尽可能放在一定的情境中来学习，让学生看到听到新语法点在一定情境中的使用，久而久之，学生

6、会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强。其次，教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，或合理使用幻灯、投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看多听，去感受、理解和应用所学的知识，使外语教学过程变得逼真、形象、直观生动，使学生犹如身临其境，兴趣盎然。如学习了有关“feelingsandmoods”话题后，教师可呈现不同环境的场景图片，让学生设身处地谈自己的心情感受，学习了有关“shopping”话题后，我让学生扮演售货员和顾客，轮流在讲台前用英语表演，“购物”对话等。另外，在教学实践中，教师要充分突出学生的

7、主体地位，改变“填鸭式”的旧教法，因为教师再好的讲解，只是自己的感受，绝对代替不了学生对语言的感受。教师要精讲多练，课堂大部分时间应放在教师指导下的学生的实践活动上，如编情景对话、看图说话，话题讨论、表演小短剧等，这不但能有效快速地强化学生的语言知识，而且有利于提高他们的读写能力和语言的感悟能力。二、在阅读和背诵中，培养语感仁爱版英语教材设置大量的阅读材料，目的是通过阅读训练，帮助学生提高正确理解和恰当运用语言的能力，不断拓展文化视