日语系全套人才培养方案落实方案

《日语系全套人才培养方案落实方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、日语系《全套人才培养方案》落实方案一、专业培养方案（见教学计划）二、素质培养方案：1、礼仪礼貌教育1）、入学教育要向学生介绍我院对学生文明礼仪的要求，包括站姿、坐姿、行姿、头型、穿戴、见领导和教师问好等要求。2）、日常生活和教学中无论是教师、辅导员还是职员都要进行礼仪礼貌教育：①任课教师结合一、二年级综合日语课的相关课文，进行中日礼仪比较与训练，树立正确的语言礼仪、行为礼仪。其中，语言礼仪包括问候语言、同长者交际语言、询问语言、辩论语言、安慰语言、打电话语言、道歉语言等。行为礼仪包括文明的行为举止。如，公共活动和公共场所中的姿势、坐姿，穿戴（不穿奇装异服，不戴不相称的首饰等）、行为（不随地吐痰

2、，不随地扔废纸等东西，公共场所不喧闹，让座位，不打架不骂人）等；②辅导员从一年级开始抓走廊上不大声喧闹，走廊里见老师带招呼，在食堂主动排队，在宿舍互相谦让，在图书馆等公共场所保持肃静，在电车、公共汽车上向老弱病残让座等礼貌行为；③所有任课教师在课堂上要求学生交考卷时必须两手交，形成一种习惯；④通过贸易洽谈会、供需洽谈会等社会实践，对三、四年级进行接待礼仪、面试礼仪教育。3）、系里每年请日本老师按年级介绍日本的礼貌教育和日本青年的礼貌行为。54）、请省市外事局人员来院作报告，讲述外事工作中礼仪知识、外事纪律和国家外事政策。（和学院有关单位协商共同举办）2、就业教育1）、系主任或助理结合入学教育向

3、学生介绍日语专业语言文化、商务、旅游方向，历年毕业生的就业方向和市场需求情况。这三个方向分别是：①日语语言文化方向：从事当日语教师、国际文化交流、出版翻译、研究所等单位工作。②日语商务方向：从事日本独资企业、合资企业、进出口单位从事翻译、管理等工作。③日语旅游方向：从事旅游单位、旅游景点单位、旅游饭店等单位导游、服务员及管理人员的工作。2）、在大二学期末，班主任和分科教师指导学生根据自己的意愿，确定选修方向及其课程。（选修方向的课程见教学计划）3）、大三时，系里组织参观考察，请有实践经验的校外专家、公司经理作报告，开展社会调查，组织社会实践，学生的短期实习和见习，了解日语人才的国内行业情况和实

4、际工作内容。具体内容包括：①每年的东北亚经贸洽谈会，日语系派二、三年级学生参加社会实践，了解日语人才的国内行业情况和实际工作内容等；②利用假期参加日本独资企业、合资企业以及有关中日经贸企业的志愿者活动或打工，了解和熟悉未来工作内容；③邀请在长日资企业、合资企业的经理以及优秀毕业生做就业形势报告。4）、大四时，通过供需洽谈会进行正确的就业观教育，根据就业方向相应组织模拟就业训练，指导学生成功就业。具体内容包括：①面试等就业教育：辅导员和在日本企业工作过的教师及有关人员进行面试内容、面试中的礼貌等教育；②高年级教研室向毕业生介绍日语毕业生推荐书等各种表格的写法；5③辅导员和高年级教研室组织毕业生用

5、日语模拟面试训练。3、道德品质教育1）、入学教育时系主任向学生介绍华桥的办学理念，讲解成人、成才的具体要求。2）、通过军训培养学生雷厉风行、严守纪律、吃苦耐劳的优秀品质，每学期期末考试期间，进行考风考纪教育，树立良好的诚信意识。3）、通过开设思想道德修养与法律基础课、马列主义基本原理课、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论等课程，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观和人才观奠定坚实的理论基础。4）、积极参加学院组织的建国周年、五四运动和一二九运动纪念日或其它节日活动，进行爱国主义教育、革命传统教育、民族文化和民族精神教育。5）、通过大学二、三、四年级的综合日语课的相关课文进行道德

6、修养、意志品德以及人生观、世界观的教育。①一、二年级：结合课文进行人生观、认识论的教育。通过中日饮食文化和中日谚语的比较以及语言与非语言的交际、学生明确跨文化的认识；结合课文进行人类与自然的关系、权利与义务的关系、媒体与公正性的关系、外语学习与训练的关系、公害问题、健康问题、好与不好的相对性、宇宙观问题等科学文化的教育。②三年级：结合综合日语课的课文着重进行科学的认识论、环境教育、人类健康、法律问题、生命科学、现代化问题、计算机时代的人与机器的关系、人类文化遗产、日本的教育制度、艾滋病、人类与动物实验、个人隐私问题、现代社会的消费问题、国际化问题等社会意识和文化问题等教育；通过日本概况的教学，

7、较全面地认识日本历史、社会、文化的特点，正确理解中日两种社会，两种文化的差异。③5四年级：结合综合日语课的教学着重进行科学探索及其方法、心理实验方法、社会人的本份问题、图书评论等科学思考方式的教育；通过论文指导，培养学生观察问题、发现问题和分析问题的能力，训练逻辑思维方法、文献的收集和整理方法、提出创意性论点的方法；通过文学选读课，帮助学生明确中日两国文学评论方法的差异，提高学生的文学鉴赏方法和文