主题知识网站建设应用分析

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1、主题知识网站建设应用分析大家好，欢迎来到，小编今天为大家带来主题知识网站建设应用分析，希望大家喜欢!摘要网络时代促使教育要不断变革创新，以适应知识经济时代对未来人才的要求。在校园网内建设丰富的、适合学生自主探究学习的资源，改变我们长期以下的教师教学生学的教学模式，让校园成为学习的学习乐园，成为学生探索研究的实验室，成为学生之间师生之间合作学习的平台。我们通过师生智慧性资源的有效开发，在充分了解学生需求，制作出内容丰富，界面儿童化，利于学生浏览，便于学生参与交互的主题知识网站，通过课堂教学、课余时间全方位让学生应用。资源共建，资源共享

2、，让校园网在全面的应用中增强生命力，形成网络环境下教与学的新模式。关键字主题知识网站智慧资源网站建设自主探究正文信息技术与网络技术正在从根本上动摇和改变现行的教育内容和教学模式，催生出适应信息文明的、为信息社会服务的新教育网络环境下的信息化教育。当今世界各国都在加快教育信息化的步伐。高度重视多媒体电脑、互联网等现代信息技术在教育中的重要作用，加快培养适应未来需要的高素质人才，以适应知识经济的挑战。把现代信息技术运用于教学，为克服千百年来学生以书本作为知识唯一的单一渠道的局限，为改变长期来课堂以老师灌输为主要形式，以老师讲述为主要方法

3、的传统教学模式提供了有力的技术支持，为学校教育同家庭教育、学校教育同社会教育溶为一体，为各类教育资源的多层次开发与合理的配置和利用创造了很好的物质环境。我校在构建学科教学主题知识网站并应用于教与学的过程方面作了有益的尝试。一、学科主题知识网站的界定。学科主题知识网站是指以当前各学科的教学内容为线索的、与学科知识密切相关的、在广度和深度超过学科学习内容的知识集合，学生可以自主探究地进行交互学习的网站。这个知识集合是以围绕某个主题选材，呈现结构是嵌套式的，便于学生把原有的知识结构与自身的内在逻辑结构的相互作用，实现新知识的意义主题知识教

4、学的重点是探索并总结在充分的网络技术环境下，改革传统教育思想的教与学的过程，便于学生利用网络资源进行自主探究式学习和合作研究式学习，由学会变成会学，在非线型的学习中学到系统的知识。二、智慧性资源开发是构建和应用主题知识网站的基础。智慧性资源指的是教师和学生的资源。学科主题知识网的建设者和使用者应该是教师和学生，不管是教师独立开发、学生独立建设或师生共同建设，都必须是以为学生的学习服务为宗旨。这样的网站是最实用的，是最受学生喜欢的。为此，我们必须首先加强教师应用现代教育技术的培训，加强学生信息素养的提高，才可能把他们的资源开发出来，资

5、源共享，合作提高。1、给教师插上信息技术的翅膀。首先，要让老师成为最会学习的人。在网络环境下，在所获取知识的数量级上，人与人之间是在同一层次上的。也就是说信息化的教育环境不以人的意志为转移地将教师和学生在知识面前置于平等的地位，教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加会学习，特别是从网上快速查阅、获取各类知识的能力。其次，分层次分阶段培训，全面提高操作技能。学校教育技术环境建设的快速提升以及教师的教学尝试，使教师们感到，学习资源的丰富和扩大，方便快捷的教与学，学与学交互，使以学生自主探究学习为主要标志的

6、新型教学模式的构建有了更大的可能，对培养学生创新精神和实践能力起到重大的作用，教师认识的提高和初步尝试的收获，使他们参加培训的积极性空前高涨。从1998年起，学校分层次先后三个阶段对教师进行培训：第一阶段，掌握dash;吊脚楼的未来。结合校本课程，建设系列主题网站，使校本课程成为学生的电子学材。针对绿色环保教育校本课程，任课教师联合自然学科和部分语文老师，分工协作，确定了绿色的呼唤、治理花溪河、三峡工程与长江污染、白色污染动物世界植物天地，垃圾分类等系列主题网站。高年级部分学生自己做主题较小的环保网站，还有一个专门介绍互联网上的几十

7、个环保保护的索引网，分类存放，便于学生上网。目前，学校各学科师生建主题知识网站共45个，共计20G左右的容量，可基本满足师生目前的需求。总之，主题的确定要在充分了解学生需求，深钻某门学科以及与这门学科相关的学科内容，考虑资料的收集难度的基础上进行，并结合教师自身优势，综合几位教师的优势联合开发，内容尽量丰富，难度要体现层次，知识性和趣味性有机结合，时刻把自己摆到一个学生位置考虑问题，要想学生自觉自愿上你的网站浏览、练习，没有一个好的主题是不可能办到的。2、栏目形式多样化、界面儿童化。不管主题知识库的规模是大还是小，我们在建设规划时，

8、都应站高一点，全面思考，短期内建成什么样，今后还会发展成什么规模?知识库面对哪个年龄段的学生?尽管有些模块我们现在一时还不能完成，但我们在规划时要预留相应栏目位置，而且还要为今后拓展栏目、修改栏目留有余地，我们的主题知识库一定要不断修