幼儿园素质教育之我见

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1、幼儿园素质教育之我见幼儿园素质教育之我见　素质教.L.育对幼儿教育来说是一场教育思想的革命，是一场深刻的思想变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以驯服听话为尺度的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体、品德、知识、行为、态度和能力等多方面的因素，所以其评价是全面和客观的。实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。要求幼儿学会生活、学会做人、学会学习、学会思考、学会交往、掌握方法、增强本领。《幼儿园工作规程》规定：幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动

2、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。这就要求幼儿园教育要着眼于引导，在引导过程中加强目的性，重视发展性，在潜移默化的过程中循序渐进培养幼儿的综合素质。　　在实践中，我发现为让幼儿得到全面素质的培养与提高，教师必须变注入教育为启发教育，采用各种教育方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。　　实施素质教育的关键在教师。我从实施素质教育的要求出发，探索教师的教育素质。　　首先，引导幼儿主动学习，要让幼儿生动、活泼、主动地学习让幼儿成为学习的主人。我园孩子父

3、母双职工较多，家长对孩子的生活学习关注较少，在实施过程中，教师能根据这些孩子的特点，在教育活动的设计过程中做到：大目标装在心中，小目标经常调整，以保证幼儿的学习。如大班语言活动：阅读我的小手真能干，教师借助幼儿自己的演示，引导幼儿说出一系列关于手的汉字，并组词，使幼儿在以后类似的活动中，也能保持较高的学习愿望，从而培养幼儿认识汉字的兴趣，为幼儿入小学打下良好的基础。　　其次，心中有目标，时时有教育，素质教育讲究效益。长期以来，受应试教育的影响，不少教师至今仍重上课，忽视将教育渗透与幼儿各项活动的过程中。在实践中，教师要做到：心中有目标

4、，时时有教育。倡导寓教育于各项活动之中。如户外活动攀爬，不仅要让幼儿掌握攀爬的技能，还要让幼儿在练习的过程中锻炼意志，培养不怕困难、勇敢向前的精神品质。　　再次，还要面向全体，因人施教。素质教育不是对某个人或某些人提出的，而是要面向全体，使每个幼儿都获得与其发展相适宜的教育，促使幼儿能在各自的基础上获得提高。因此，教师必须具备因人施教的能力。在教育过程中注重了解孩子，善于发现孩子的闪光点，给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件，特别是对待那些发展水平相对低下，发展速度相对缓慢，并患有某种特殊缺陷的幼儿，教师能注意做到接纳

5、，善于对待。如去年大班有个孩子，先天发育不良，已到了上小学的年龄，但各方面的发展都比同年龄的孩子慢，针对这种情形，我们的教师先从该幼儿的兴趣入手，观察了解该幼儿的活动情况，对该幼儿的发展做出合理的实事求是的评价，并为他建立个案，在活动中，注意考虑到该幼儿的特殊性，适当的降低难度，发现进步及时鼓励表扬，帮助他树立自信，获得成功。该幼儿升入小学后，已能基本适应小学生活，为他今后的学习打下了基础。　　最后，正确认识培养目标，这是实施素质教育的保障，以往的教育目标强调共性、忽视个性，强调统一要求，忽视个体差异，在这种目标指导下的教育，实际上是

6、选择适合教育的儿童，而不是选择适合儿童的教育。素质教育是创造适合每个儿童的教育，其目标是群体目标和个体发展目标的统一，目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。因此，幼儿教育的目标应指向未来，其任务是为培养21世纪的人才打基础。　　一、目标的确立要着眼于未来　　幼儿教育的发展具有长远性，它关系到幼儿的成长，关系到社会未来的发展。因此，在确立幼儿教育目标时，首先要考虑幼儿教育与其他社会现象之间的关系，准确地把握幼儿教育的发展。其次，在培养目标上，既要考虑到现在，又要考虑到未来，要将提高幼儿素质放在首位，着眼于幼儿长远的发展。　　二、目标的

7、确立要全面　　幼儿教育应该是全面的、整体的。不同的社会、不同的时代和不同的生产力发展水平下的教育，对人才的培养规格有着不同的要求。然而，当历史进入到生产力高度发展的现代社会以后，各国均把教育的目标定位于人的身心的全面和谐发展上。目前，我国多数幼儿家长的教育观念还较落后，教育水平普遍较低，对幼儿教育的目标知之甚少，因而重智轻德、重美轻德，过早对幼儿专业定向等现象较严重，导致不少幼儿.L.片面甚至畸形发展。所以，我们应大力向家长宣传全面发展的重要性，使其尽快走出片面教育的误区，深入地理解素质教育的实质，更好地促进幼儿体、智、德、美诸方面全

8、面发展。　　三、目标的确立要面向全体　　素质教育要求教育要面向全体，促进幼儿在各自基础上提高。这就要求幼儿教师具备因材施教的能力，克服一刀切、齐步走的教育方法，给不同发展水平和个性特点的幼儿创设不同的发展机会和条件。在实