关于如何在美术教学中融入人文思想

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1、关于如何在美术教学中融入人文思想如何在美术教学中融入人文思想，加强艺术修养，提高审美素质等五个方面阐述了培养人文精神的有效途径。一、人文精神的内涵与价值人文精神是人本教育的核心。人本教育是以人为本的教育，视人格完善为教育的终极目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、个性化。强调学生自己去思考、感受和发现，自己体会人生哲理和文化价值;强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。鼓励学生自己求知、自己探索、自己去澄清、判断价值，从探索和澄清中获得知识和成就感。学生在学习活动

2、中相互尊重、相互接纳、相互关怀。在人本主义教育内涵中，不仅强调自我意识的完善，并且倡导关心他人、关心社会、关心自然，培养学生能够与他人合作，有效交流、和谐共处。现代课程倡导以人为本的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格。二、人文精神在美术课程中的体现如果说自然科学更关心物，人文科学则更关心人。所谓人文性涉及人的生存意义、尊严、价值、道德、文化传统，知、情、意、人格都是其中的内涵。人文性更多地是由哲学、

3、宗教、历史、文学、艺术等人文科学所体现出来。美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同时代、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因此、引导学生关注美术知识、技能与人的情感、价值观、人类的变化、个性、生存状态等关系是十分必要的。同时，美术课程所阐述的基本理念更是从人文教育出发，从不同侧面，体现出鲜明的人文精神。我们可以认为，新课程带给美术教学最根本的变化将是体现以学生发展为中心的美术学习方式的变化，从而使美术学习变得更加轻

4、松、更加丰富多彩、活泼多样;使美术学习密切联系个人成长环境，联系学生生活经验;使美术学习吸收人类历史文化营养，紧密类生活、人类情感、人类变化三、美术教学与人文精神的培养1.联系学生生活经验，体验生活的乐趣美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。如引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等，并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素，进行对比、和谐、节奏、韵律、均衡、黑白、排列、堆积、组合等构成因素来表达自己的想法和感受。引导学生发现身边的美，把自己

5、的生活经验和美感相联系，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来。尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受，或将自己对生活和美的理解写进美的成长记录袋里。2.注重学生情感体验，提高审美情趣创造自我在绘画中实现，也是教育教学中必不可缺的重要一环，而美术教育则恰恰能充分发挥学生的个性，来实现学生创造能力的培养。在全社会加强素质教育的今天，重视培养学生具备创造性的个性，显得尤为重要。创造性人格是一种精神状态，是一种综合素质，而在美术教育中，最能培养人的创造人格。试把美术教育与语文、数学等学科作比较，不难发现，在现行的

6、教育中，语文、数学课往往很重视问题的答案，用√或来判断所学的知识。教师总是千方百计地把学生引导到真理中来，并劝学生远离谬误，殊不知，这谬误中还会有不少真理存在。试想，学生在学校里学习知识，总不可能在语文数学课上让他们任意发挥随意创作吧。但发展他们的创造性思维，也是教育教学中必不可缺的重要一环，而美术教育则恰恰能充分发挥学生的个性，来实现学生创造能力的培养。一、在生活中培养创造思维生活就像一本丰富多彩的百科全书，如果没有生活，学生的创造也就成了无源之水，无本之木。中国画中讲的是外师造化、中地心源。搜尽奇峰打草稿。都是说要到生

7、活中去观察、体验。作为一名教师，要善于组织学生观察和体验生活，并辅导学生把自己的体验，通过记忆画或绘画日记等形式记录下来。如：学校组织参观市区道路的改建，回来后，我组织同学们谈谈对参观后的感想，同学们都踊跃回忆并描述所看所想的，在我所引导下，用绘画日记的方法，把自己所看到的描述下来，之后，我作了一次展评，并引导学生，如果让你当设计家，你会把市区的道路如何改建，过了几天后，我非常惊奇，这作品，内容丰富、多彩，想象力丰富，把道路变的千姿百态。这次绘画，不仅发挥了学生的创新思维，而且使每位同学对自己更加自信，培养了观察力与记忆力，分析与比较

8、的能力都得到了切实的训练。又促进了学生智力和创造能力的发展。二、在想象中拓展创作思路小学阶段是人生中最富有幻想的阶段，小学生没有成人固定的模式，没有死板的方方框框，他们想什么就画什么，这在成年人的眼里，他们想象的东西是幼