中职音乐教育中学生情商和鉴赏课的培养

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1、中职音乐教育中学生情商和鉴赏课的培养中职音乐教育中学生情商和鉴赏课的培养情商对一个人的发展有着非常重要的作用，情商决定着一个人做事的态度。一个人要想成功，不仅仅需要智商也需要情商的辅助。音乐作为一种可以陶冶人情操的艺术，对情商的发展具有促进作用。在音乐教育活动中，应该注重培养学生的情意素质，使学生品格和个性得到健康和谐的发展。爱因斯坦有句名言：智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大。高曼认为：在人成功的要素中，智力因素（智商IQ）是重要的，但更重要的是情感因素（情商EQ）。　　中职音乐教学中学生情商和鉴赏，是以音乐审美为核心的人文科学综合课，是通过聆听音乐作品，感受

2、音乐的思想、情感、形象及其反映的社会生活，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受能力、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力，以及拓宽学生的视野　　情商：就是情绪的商数，或称情绪智慧（EmotiondIntlligeneceEQ），指人的乐观与悲哀、急燥与冷静、大胆与恐惧、沉思与直觉等情绪反应的程度。按照情商创始人、耶鲁大学心理学教授彼得萨洛维的界定，也指一种理解、调控和运用情绪的能力，使自己能有合乎智慧的行为表现。在诸种审美教育中，音乐本身就有调节心绪的作用，因此，音乐教育对提高学生的情商有着不可低估的价值。　　一、音乐教育有利于学生树立正确的人生

3、观　　音乐教育有利于开拓学生的视野，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，以致达到启迪智慧、净化心灵、愉悦身心的作用。如对学生进行《国歌》、《国际歌》、《红梅赞》、《蝶恋花》等革命老歌的教唱中可以帮助学生树立崇高的革命理想，还可以使学生在接受传统音乐教育的基础上，同时也培养正确的人生观和世界观，形成热爱祖国、奋发向上、积极进取、精神振奋的良好风貌，也养成乐观豁达、聪敏理智、通情达理的健康心理行为习惯。　　二、音乐教育有利于培养学以及生健康的情操本文由.L.收集整理　　（1）充分利用歌曲教学，激发学生情感上的共鸣，充分发挥情感的诱导作用，不断丰富学生的情感体验，如欣赏和学唱

4、歌曲《我爱你，中国》，则可采用视听觉协同教学的方法来完成，首先采用现代化的声像手段播放祖国大好河山的壮丽画卷，激起学生情感上的共鸣，然后让同学们一起欣赏有高超演唱技巧的女高音那酣畅淋漓的演唱，最后共同抒发对祖国的一片挚爱之心。　　（2）要使健康的情绪体验得到不断巩固、不断升华、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验，就要从学生原有的情感基础开始。如培养学生的爱国主义情感，就必须在建立热爱父母、师长、学校等情感基础上，逐渐引导学生从个人的温情主义的狭隘天地中走出来，并将乡土观念推而广之，扩大到祖国之爱、人民之爱，循序渐进，真正理解和感受到对人民、对党、对祖国热爱的实质

5、和深刻含义。　　三、中专音乐鉴赏课所存在的问题　　我国传统的音乐素质课程，主要是采取填鸭式的教学，教与学从本质上仍是分离的。主要表现为学生被动的学，老师机械的教的课堂教学模式。如何使音乐鉴赏课发挥它应有的作用，除了提高教师的专业素养以外，最重要的是培养学生对音乐鉴赏课的兴趣。音乐新课标指出兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。正如歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆！反之，任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。在音乐鉴赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣，这既是传统音乐素质教育的

6、补充，也是中专学生综合素质培养的一个全新尝试。　　四、音乐教育有利于学生正确调控自己的情绪　　（1）在认识自己情绪特征的基础上，要引导学生妥善地调节自己的情绪，包括合理表达正面情绪，削弱乃至消除自己的负面情绪，进行自我安慰与疏导，从而摆脱不良情绪的体验。在恶性情绪中，最为难缠的是妒嫉情绪，俗话中就有妒火中烧之说，因为学生性格特征还不完全成熟，看到别人成功就容易产生心理不平衡，引发偏激或逆反，情绪，对此我们教师应给予正确的疏导和教育。如歌曲《我们来到美丽的山谷》，以生动形象的语言和拟人化的手法，描绘了学生们到郊外远足的情景，抒发了他们热爱大自然的情感，表达了他们长大要

7、做大自然主人的远大理想。在教唱此曲时，不仅要教会唱旋律，更要教育他们从小树立远大的革命理想，为着自己的未来，祖国的未来而自我奋斗，靠自身的努力来超越他人，实现自我价值。　　（2）引导学生自我激励，敢于面对困难与挫折，敢于直面现实，拥有情绪的自控自制能力，能克制冲动情绪，消除自满情绪，对人对己都能维持高度热忱。学唱歌曲《红星歌》教育学生要学习小主人公那种立场坚定、爱憎分明的性格，面对困难要学会运用自己的智慧去克服困难、战胜困难从而赢得最后的胜利。学唱歌曲《苏武牧羊》时，则要教育学生学习苏武那种历尽艰辛磨难，始终坚贞不屈的高贵品质、铁骨铮铮的民族气节和爱国主义精神。