中学德育重在抓学生的养成教育

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1、中学德育重在抓学生的养成教育中学德育重在抓学生的养成教育　　中学生日常行为规范的养成应该作为学校德育工作的首要内容。所谓养成教育，就是根据学生的自身特点和成长需要，进行多维度的教育和引导训练，使学生逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，并落实到实际行动中，学会做人、学会做事、学会生活、学会学习，逐渐形成良好的自制力和行为习惯，进而内化成优秀的做人品质。这方面的工作做好了，学生才能明确学习目的，端正学习态度，发愤学习，立志成才，这样才能真正实现我们的教育目的。沂蒙中学根据《中学生日常行为规范》的有关内容，于2010年9月确立了《中学德育重在抓中学生

2、养成教育》这一课题。在中学生养成教育训练的目标与本文由论文联盟.L.收集整理内容、形式与方法、管理与评价等方面进行了有益的尝试和大胆的探索。　　一、养成教育目标与内容具体化　　根据低起点、小坡度、分阶段、分层次的原则，我们提出了中学生日常行为规范目标分解训练达成要求，指导全校从各年级学生的身心发展的特点出发，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的训导体系。　　横向上，将日常规范养成教育分解为六个方面。1.生活行为规范。主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其养成教育的目标是使学生懂得一些生活常识，养成良好的

3、生活和卫生习惯。2.学习行为习惯养成规范。主要包括学习方式、方法及学习纪律等方面的要求，其目的是培养学生掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率并端正学习态度。3.劳动行为规范。要求学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动观念和态度。4.交往行为规范。从待人接物的礼仪等方面对学生提出要求，目的是使学生掌握必要的人际交往法则，提高社交能力。5.安全行为规范。对学生在校内、校外、家庭中以及在各种公共场所的安全都作了明确的提示和常规教育，其教育目的是不仅让学生掌握有关的安全知识，增强学生安全意识，更重要的是增强处理安全问题的能力。6.社会行为规范，即为人处

4、世的态度和行为方式，主要是从对人、对事、对集体、对国家、对自然界的态度和行为方式等方面向学生提出了要求，其目的是培养学生正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会适应能力，更好地融入社会。　　纵向上，我们结合学生实际，循序渐进，分层落实。将训练模块分解为初一、初二、初三三个学段训导，梯度分明，便于执行和评价。　　二、养成教育形式与方法多样化　　学校在养成教育过程中做到三个并举。1.静态教育与动态教育并举。为了抓实抓好养成教育，我校较早地启动了校园文化建设工程，让高雅的校园文化环境成为一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书，校园的一草一木，角角落

5、落，无不体现着浓厚的文化气息。同时学校还成立了学生会、爱科学夏令营、绿色家园环保协会和东皋文学社等学生社团，组织学生开展各类知识竞赛、各类体育项目比赛、文艺会演、夏令营等一系列活动，让学生在活动中启迪智慧，增长才干。2.引导教育与自我教育并举。教师一改过去说教式、填鸭式的做法，引导学生发挥主体作用，学会自我约束、自我教育，逐步内化成为自主自觉行为。例如，我们在学习行为规范训练方面，学校通过举行优秀毕业生返校年会，让我校考入名牌大学的学生回校给学生作报告，分享自己的学习方法，并激发大家立志成才，报效祖国的梦想。3.知识教育与实践教育并举。养成教育的

6、知识教育较为系统，实践教育体验深刻。例如，我们在社会行为规范训练方面，学校通过各科教学渗透品德教育内容。同时教育学生学法、懂法、守法，用法。并认真组织普法学习，每次学完都进行考试，并详细批阅，统计分数，记录成绩；与城区派出所搞警民共建；还聘任县法院领导为法制校长，以鲜活案例给学生上法制课，作法制报告等，让学生受到生动、形象的法制教育；同时，还组织学生参加公捕公判大会，组织模拟法庭，让学生亲身体验到法律的尊严和至高无上。　　三、养成教育评价科学化　　对学生的科学评价也是中学生养成性教育中的重要环节，我们对学生的评价做到了三结合。1.单项评价与综合评

7、价相结合。在单项评价方面，根据学生在学习、生活中某些方面的突出表现，评选了学习标兵、守纪标兵卫生先进个人、发明创造小能手、环境保护小卫士等先进个人；在综合评价方面，开展校园三好学生、文明形象之星等评选活动，最后利用校报、校刊、校园广播电视台、宣传栏等宣传阵地，大张旗鼓地宣传这些同学的先进事迹，展出他们的资料照片供大家学习。2.终极评价与过程评价相结合。学校每学期都要评选养成教育先进班级，这是在一个阶段内的终极评价。同时，学校政教处、团委协同学生会、团支部、各种检查小组等，一天一检查，一周一评比，专设了卫生流动红旗、守纪流动红旗，实行动态评价、过程

8、评价。3.校内评价与校外评价相结合。在评价过程中，学校不仅建立了学校内部校长评中层干部评班主任评任课教师评学生干部评学生自我评的纵向评价