分数乘、除法应用题对比

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1、分数乘、除法应用题对比分数乘、除法应用题对比教学目标　　1．进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识．明确它们的相同点和不同点．　　2．掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法．　　教学重点　　训练学生分析分数应用题的数量关系，明确分数乘除法应用题的相同点和不同点．　　教学难点　　准确判断单位“1”，正确地解答分数应用题．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏　　（一）导入：我们已经学过了三种分数乘、除法应用题（板书：分数乘、除法应用题），请同学们想一想都是哪三种？解答分数乘、除法应用题的关键是什么？（二）判断单位“1”．　　1．鹅的只数是鸭的．　　2．

2、甲的是乙．　　3．乙是甲的．　　4．男生人数的相当于女生．　　5．小齿轮的齿数占大齿轮的．　　（三）列式计算．　　1．4是12的几分之几？　　2．12的是多少？　　3．一个数的是4，求这个数．　　二、探究新知　　（一）教学例3第（1）题　　池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？　　1．读题并找出已知条件和问题　　2．提问：应把谁看作单位“1”？是根据题中哪句话判断的？　　3．画图．　　　　4．列式解答　　　　答：鹅的只数是鸭的．　　（二）教学例3第（2）、（3）题．　　池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的．池塘里有多少只鹅？　　池塘里有4只鹅，正好是

3、鸭的只数的，池塘里有多少只鸭？　　1．画图理解题意　　2．列式解答　　3．集体订正　　（三）小结　　这三道题有什么相同点和不同点？解题关键是什么？　　1．结构上　　相同点：都有3个数量，即鸭的只数，鹅的只数，鹅是鸭的几分之几；　　不同点：已知和未知不一样．　　2．解题思路上　　相同点：都要首先弄清谁作标准，把谁看作单位“1”；　　不同点：根据已知、未知的变化，确定不同的解答方法．　　解题关键是：正确分析题中的数量关系，明确谁作单位“1”．　　教师：分数乘除法应12下一页....，。用题，在结构、解题思路及方法上，既有联系又有区别．我们在解　　答这类应用题时，

4、一定要认真正确分析题中的数量关系，准确判断谁作单位“1”．这样才能提高解答分数应用题的能力．　　三、全课小结　　这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题，并进行了比较．解答时，要正确地判断单位“1”，从而确定解答方法．　　四、巩固练习　　（一）商店运来红毛衣25包，蓝毛衣15包，蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几？　　（二）商店运来红毛衣25包，运来蓝毛衣的包数是红毛衣的．商店运来蓝毛衣多少包？　　（三）商店运来蓝毛衣15包，正好是运来红毛衣包数的．商店运来红毛衣多少包？　　五、课后作业　　（一）校园里栽了杨树144棵，栽的松树的棵数是杨树的，校园里栽了松树多少

5、棵？　　（二）学校买了蓝墨水30瓶，红墨水24瓶．蓝墨水是红墨水的几倍？　　（三）农场有小牛40头，是大牛头数的．农场有大牛多少头？　　六、板书设计分数乘、除法应用题对比　　1．池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？　　　　4÷12＝　　答：鹅的只数是鸭的．　　2．池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的．池塘里有多少只鹅？　　　　12×＝4（只）　　答：池塘里有4只鹅．　　3．池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的．池塘里有多少只鸭？　　　　4÷＝12（只）　　答：池塘里有12只鸭．上一页12....，。