初中英语听力之有效教学

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1、初中英语听力之有效教学一、注重培养学生良好的心理素质听力的理解过程并不是一个单纯听的过程，期间夹杂着复杂的心理活动。学生在上听力课或者在听力考试的时候，往往情绪紧张，怕听不懂，于是产生恐惧心理，不能保持平和的心理状态。而这样更难以发挥正常的听力水平，连比较简单的听力材料都会觉得难以理解，影响听的效果，使学生丧失学好听力的信心。心理学研究也表明，紧张、忧虑、恐惧会妨碍大脑工作，导致思路阻塞，听辨能力下降，记忆困难。因此，作为教师，我们应努力消除学生对听力的畏惧心理，培养良好的心理素质。对此，首先在日常的听力训练过程中，教师应根据听力材料，听前介绍有

2、关内容或点拨一下听力材料中的关键词，让学生对听的内容有所了解，做好听前心理准备，这样就可以消除紧张情绪，使思维的流畅性得以保持。其次，当学生在听力中取得进步的时候，教师也不应该吝啬表扬。适时地进行表扬，会使学生觉得自己是可以学好听力的，从而消除对听力的恐惧心理，增强听力学习的信心。最后，教师也应明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要从一开始就加以重视。同时也不能否认听力理解有相当难度，但只要正视它，通过持之以恒的努力是可以克服的，使学生一开始就能正视自己所遇到的困难，以一种良好的心态去对待英语听力。二、引导学生掌握正确的听力方法“授人以鱼，

3、不如授之以渔”，在培养学生听的能力的同时，教师还应该教授给学生正确的听力方法。1.要学会捕捉信息。听力材料中往往隐藏着很多信息，要把每一个单词、每一句话都听懂是不可能，也是没有必要的。所以我引导学生碰到问句的疑问词是“e”的词或短语等等，使学生有针对性地做题。2.要学会预测内容。对于即将要听到的听力材料，教师可以通过各种形式让学生去猜测。比如，在教授Goforit!八年级下Unit2呈现给学生，然后通过竞赛的方式让学生去猜Peter的朋友会给他什么样的建议。这样，不仅操练了提建议的句型，也对即将要听到的内容进行了猜测，使学生对接下来要听什么能够心

4、中有谱。三、激发学生听力学习的浓厚兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣会激发学生对于英语学习的热情，使学生能够积极地对待听力。所以要搞好听力教学，提高学生兴趣是必不可少的手段之一。四、将听力训练渗透于日常教学中搞好听力教学绝不是一朝一夕的事，需要一点一滴的积累。在平时的教学当中，教师就要注重对学生的听力训练，培养学生用英语思考的习惯。从初一开始，老师就要坚持用英语授课，从简单的课堂用语开始，碰到不懂的可以用中文解释，久而久之，就会使学生形成条件反射，不仅能够适应老师的英语授课，而且也提高了自己听的能力。在课堂上，我还注重触景生情、就地取材

5、、创设语境，多给学生提供听英语的机会。例如：我拾起学生掉在地上的尺子，说：“Excuseme,isthisyourruler?”发现某个学生的英语课本不在桌面上，问：“WhereisyourEnglishbook?Isitinyourdesk?”这样，学生觉得处处有新意，学习兴趣盎然，大脑思维活跃，必然投入到听力活动之中。同时，教师自己的发音也要力求准确，这样才能教会学生正确的发音，纠正学生错误的发音，那么学生在做听力材料或者考试的时候，就不会因为发音上的错误而造成信息接受上的错误了。五、丰富学生的文化背景知识任何一门语言都无法脱离文化而单独存在

6、，英语的学习也是如此。如果对英美文化的了解程度不够，就会出现对所听材料的误解。所以，教师应引导学生阅读有关英美文化的风俗习惯、人文知识等方面的知识，扩大学生的知识面。比如，很多学生都知道“blue”是蓝色的意思，但是在英语国家中，人们往往会用颜色来表示心情，所以其实“blue”还有“sad”的意思在里面。如果不了解的话，就会产生误解而影响听的质量。相信通过以上几方面的努力，一定可以提高农村英语的听力教学质量。