为高一新生在新学期的过渡阶段做好准备工作

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1、为高一新生在新学期的过渡阶段做好准备工作一、心理疏导学习也需要好心情。所以对初高中衔接过程中出现的学生的心理波动，教师要细细体察，善于开导。因此，学期初教师不妨将可能出现的现实困难告诉学生，让学生对未来的学习心中有底，同时每天鼓励他们。在做好对学生的心理预备之后，教师还要对衔接课程的时间安排长度和深度适时调整，不要为了赶进度而囫囵吞枣走过场，宁可慢些将基础打扎实，将衔接阶段的课备足，做到让学生拥有一个好的心态进入新阶段的学习。二、鼓励学生为目标持续努力每个学生在跨入高中校门的时候，都对未来充满了憧憬。可是不管他们初中的学习如何，这对于每个孩子都是一个新的起点，他们都会

2、在发誓努力学习。可是这些孩子大多是第一次离开父母独立生活，很容易放松对自己的要求，一不小心就会一落千丈。等意识到自己落后的时候，似乎已经来不及补救。比如，我就为学生讲了一个有关“慎初”的故事：孔子在云游的时候，注意到农村的轿夫抬轿子，有一个轿夫行走在高低不平、水坑连连的泥泞路上，一跳一跳的，和另外的三个很不协调，搞得轿子很不平稳。原来这个轿夫穿了双新鞋，在一跳一跳地躲水坑。可是，过了一段时间，他就再也不跳了，大胆走起来。为什么呢？新鞋进水，成了湿鞋。圣人总结说：这就是“慎初”，人都想把握好开始，但当这美好的愿望被破坏后，就可能破罐破摔了。所以，我鼓励学生在心里永远有着

3、对未来的美好的愿望，这样才有前进的动力和奋斗的方向。三、联系发展形势，继续阐明英语学习的意义，加强学生学习英语的兴趣高中英语教师要帮助学生进一步明确英语学习的目的、意义。初中生的年龄特点决定了他们对英语这门语言的认识还比较模糊，对这门语言在当今世界所发挥的作用还认识不够。我认为，高一学生对社会、对世界的也解已有所增加，英语教师应紧密联系发展形势，帮助学生自己认识英语学习的重要性。当今世界国际交流日益频繁。通过英语这座国际桥梁，可使国际组织之间、国家之间得以沟通。四、比较初高中两种教材的异同高中英语教师要吃透初、高中英语教材的框架体系及大纲要求，帮助学生比较在词汇量、难

4、度、记忆、阅读水平等方面存在的差异。当然，重点是清楚地知道高中教材的结构体系，教师的教法和程序，学生的学法。比如，教材上的阅读文章的教授大致涉及到三个方面：1、文化背景知识方面2、阅读技能方面：中学生要初步掌握略读、查读、精读和根据上下文猜测词义的技能等。3、语言方面：比如，单词和短语的用法；难句句子结构划分，翻译，包含的语法现象；优美词语、句子的鉴赏，背诵，在写作中的运用等。老师就有必要告之学生这种上课的程序和方法，也有益于学生今后的自学。五、授之以法虽然高一是高中的基础阶段，但高一英语教材内容与练习形式和初中相比都有一个相对提升，内容更多，涉及面更广，练习方式更多

5、，写的要求明显提高。对于刚走进高中大门的学生来说，无法立刻适应。所以，指导教法是高一英语教师成功教学一个必不可少的组成部分。1、预习到位很多初中生满足于课堂能听懂，未能养成良好的预习习惯。而对高中课本中的对话和课文内容以及灵活多样的操练题型，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感到无所适从，不知从何入手，课堂四十五分钟效率极低。对此，英语教师应在开学初就有意培养学生的预习习惯，指导有效的预习方法，让学生们在预习过程中发现问题，听课过程中认真聆听，有所对症，从而解决问题，课后及时整理，巩固所学内容，这样就能使课前准备与课堂吸收有机结合起来，使学与教更有效地渗透。2、大

6、胆操练鼓励学生大胆表现自己。英语教师要做细致的工作，鼓励学生尝试，指导他们进行会话，并帮助创设有利于开口的情境，如课堂上的Actoutthedialogue，Retellthetext等，都是可以为每位学生找一个长期的partner，鼓励他们一起说，一起练。对于会话中出现的问题，可在全班进行讨论，最后形成共识。这样，学生在锻练英语口语的同时又巩固了语言知识，而且可以有效地激发学习动机，增进学习兴趣。3、扩大阅读教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读，增加对所学语言的语法现象以外知识的积累。如文化习俗、地理风貌、人文趣事等，这样可使学生求知的欲望更加强烈。同时，

7、适度的课外阅读有助于丰富学生的词汇。随着词汇量的增多阅读也就相对轻松，如此积极循环，无疑对英语教学起着极大的推进作用。六、准备一个这个班的成长记录袋为每一个同学准备一个成长记录袋，把该学生在某一段时间的良好和不好表现均记录下来，以便进行纵向和横向的比较，老师协助其意识到问题并加以纠正，也有利于和家长的沟通和交流之用。总之，高一新学期这个过渡阶段，对于学生来说是一个“多事之秋”，教师应当想法设法为学生排忧解难，同学又培养其独立学习，生活，做事，走向成熟的能力。