以培养应用型药学专业人才为引导的药剂学教学改革初探

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1、以培养应用型药学专业人才为引导的药剂学教学改革初探以培养应用型药学专业人才为引导的药剂学教学改革初探《药剂学》课程是制药工程专业的专业主干课程之一，在其专业人才培养计划中占有重要地位。药剂学是以药物剂型为中心研究其配制基本理论、处方设计及工艺、生产设备以及质量控制等内容的综合性、多学科渗透的应用技术学科[1]。该门课程的教学内容具有涉及面广、知识量大、综合性强以及内容庞杂等特点。近十年来，随着新型药用辅料的不断出现、药物配制理论体系日趋丰富、制剂生产工艺不断更新以及新型制药设备层出不穷，这些理论及技术的快速发展促进了药剂学的进步，因此，药剂学逐步形成了工业

2、药剂学、生物药剂学、物理药剂学、临床药剂学、制剂工程与设备、药代动力学等多种学科理论体系[2]。然而，我国目前大多数药剂学理论课程只是由制剂学和调剂学等两块内容所组成，实验教学多以验证性实验为主，且知识更新速度慢，理论体系及对教学效果评价单一，因此，不能满足新形势下医药产业对药学人才专业技能的基本要求[3]。　　与此同时，科研院校或现代制药企业也要求学生具备灵活解决实际生产中遇到的各种问题的能力，依赖传统的授课内容及评价体系很难克服上述困难。因此，在新形势下，如何培养出具有创新精神的应用型药学专业人才，将成为从事药学教育工作者必须思考的问题之一。为此，药剂

3、学课程教学内容及教学效果评价方式亟待改革，本文就本课题组在更新教学内容及改进教学效果评价方式等方面的经验与体会，谈谈在药剂学课程改革过程中如何提高教学质量，激发学生学习的主动性与积极性，进而培养出满足企业需求的应用型药学专业人才。　　一、以企业对理论知识和操作技能的实际需求为切入点，更新理论教学内容　　近年来随着我国新医药产业国际化步伐的加快，仅掌握药物生产工艺知识的药学类人才已很难满足现代医药生产企业发展的要求，新医药行业迫切需要既掌握药物合成基本原理、处方设计、生产工艺及质量控制等知识，又要掌握制药化工原理、机械设备原理、厂房设计以及车间改造等工程技术

4、知识的应用型人才。在此背景下，本课题组首先组织由企业生产一线且经验丰富的技术管理者、职场专家及高校学科专家组成的调查组，进入江西国药有限责任公司等医药生产企业进行科学调研，深入分析医药产业对人才的实际要求和需求，并以此分析为基础，以培养应用型药学专业人才为导向，把行业素质要求转化到具体的理论教学内容中，并以此设计教学情境，体现课程理论教学的应用性。　　1.教学内容的选取与企业实际要求的对接。在制定新的理论教学内容时，应当注重教学内容与现代医药企业实际生产方面的要求相对接，同时涵盖产品的质量控制、生产安全意识等，提高学生的行业素质。同时论证这些教学内容的合理

5、性、完整性及科学性。课题组所在学院与江西省多家医药企业（如江西滕王阁药业有限公司、江西国药有限责任公司）建立了良好的互惠互利合作关系。因此，无论是课程体系建设，还是具体教学过程（特别是实践教学）都能充分利用企业的相关资源，按照医药产品的实际生产情况，在校外实训基地进行顶岗实习，实现真实情境模式下的教学，从而使学生将所学理论知识与生产实际有机衔接起来。　　2.以教师科研项目为载体的教学内容模块设计。《药剂学》这门课程一般在学生学习完《制药化工原理》、《仪器分析》、《制药工艺学》等基础课程后开设，学生在此阶段具备相当的专业基础知识，因此可以逐渐让学生主动参与到

6、教师的科研项目中，针对具体的项目面向学生开展教学活动。江西农业大学生物科学与工程学院制药工程专业教师近年来积极参与科研项目的申报及研究，近年来共获得国家自然科学基金10项，多项省（部）级及市（厅）级项目，这些项目的获得为学生参与到具体科研实践提供了良好的基础保障，例如：《新型抗MRSA天然产物阿扎霉素F5a的绝对构型及细胞膜磷脂作用的分子机制研究》、《抗感染土壤放线菌抗MDROs新颖大环内酯的结构及突变选择窗研究》、《阿扎霉素F5a及新型类似物的立体结构研究和大规模发酵制备》、《酸叶胶藤特异次生产物抗白血病活性成分研究》及《叶酸配基-磁性纳米粒表面自组装构

7、建的递次双靶向给药系统研究》等。发上这些项目为学生自主学习、自主思考与自主创新提供了良好的平台，在项目实施过程中，要求学生参照企业的相关要求完成项目任务，使理论知识与社会实践有机结合，从而起到鼓励学生思考和创新的教学目的。　　二、以增加创新素质为目标的多模块立体式实践教学体系的建立　　实践教学是理论联系实际的重要桥梁，为优化学生学科知识结构，应将理论知识与实践行为相结合，因此，在新的教学体系中必须强化实践环节的教学[4]。为此，本门课程构建了由实验教学、实践教学基地实习及省内制药企业为基地的生产实习等三个模块组成的立体式实践教学体系，同时注重在具体的实践教

8、学环节中体现应用型药学人才的培养特色。　　1.增加实验教学中综合性