我国以就业为导向的职业教育体制创新研究

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1、我国以就业为导向的职业教育体制创新研究我国以就业为导向的职业教育体制创新研究　　近年来随着我国经济结构的调整，经济增长方式的转变，产业升级的加快，职业教育的地位显得越来越重要。职业教育进入全面发展和改革创新时期，其中职业教育体制的改革和创新成为关键和核心问题。不解决体制问题，一切改革都只能停留在表面现象上，无法深入。为此，就要打破阻碍职业教育发展的体制性障碍，改革其存在的弊端，借鉴国外的经验，探索我国以就业为导向的职业教育体制创新之路，这是我国当前发展职业教育所要采取的必要措施。　　　　一、职业教育体制所面临的主要问题　　　　以就业为导向是职业教育作为一个整体而存在的

2、根据所在。在广义的职业教育背景下，我们分析我国职业教育在以就业为导向方面存在的问题。　　（一）办学定位　　职业教育作为整体，由不同类型、不同层次、不同特点的职业教育主体所构成。每一个职业教育主体首先要明确自己的办学定位，即明确自己的办学层次、服务对象以及培养人才的类型。办学定位不仅涉及具体的办学特色问题，也涉及更为一般的办学定位原则问题。对于多数的区域型应用性大学，各类职业学校而言，着眼于区域发展是定位的关键。学者普遍同意高等教育的职能就是为地方经济服务，为区域经济发展服务，①大学应当融入社会发展的大战略，明确办学理念和学校定位，突出学科专业的优势和特色，创新人才培

3、养机制。②大学如此，各类职业学校同样应该如此。因此，职业教育的改革首先必须着眼于区域经济社会发展状况以及未来的发展趋势，把学科专业结构调整与区域经济发展、产业结构和人才就业结构需求紧密结合起来，进行专业设计和课程设计。　　但是，很多中西部的职业学校在专业建设方面存在不足，一方面，专业的设计存在一定的盲目性。另一方面，学校客观上没有能力从本地区的实际需要出发设计专业。如以呼伦贝尔学院为例，作为传统的地方院校，学院的专业结构与地方的产业结构之间存在一定的差距，如在呼伦贝尔市的政府工作报告里面强调的全力推进能源化工、进出口产品加工和农畜产品加工项目建设，加快具有地方和民族

4、特色的城市化进程，大兴文化旅游业等③，学院除了煤炭开采、建筑、旅游、俄语等特色鲜明的专业之外，缺少其他的地方特色的专业。谈到原因，一方面由于学校的定位仍然侧重专升本工作以及原有专业的提升方面，无暇顾及专业设计的改革问题，另一方面，专业的设计和改革需要大量的成本，如师资，实验设本文由.L.收集整理备等。同时，也面临着招生等很多不确定的因素。这些都对专业的改革构成了致命的障碍。　　（二）办学模式　　目前我国的职业学校以就业为导向的办学模式已有了很多的创新，如订单式，职业资格证。但是存在的问题是如何以一种更为理智的眼光去审视，并建立一个更为健全的办学模式。如以订单式办学模

5、式为例，它解决了目前我们可能最为头疼的就业问题，实现了学生毕业就马上就业。但是正如一些学者认识的那样，这样的短期效应掩盖了学生的综合素质的提高、职业道德的培养等更为根本的问题。因此，我们在借鉴国外的经验或进行创新的过程中一定要用更加系统而长远的眼光去审视这些模式，并进行更为合理的设计。　　对于边远地区的职业学校来讲，由于客观条件的限制，目前很多成功的职业教育办学模式仍然很难运行。比如订单式办学模式，由于区域经济发展的局限性，学校很难与本地的企业公司建立长期的合作关系，同时地区观念的落后，即便有相应的企业公司资源，学校也未与对口的企业公司建立合作关系。　　（三）教学内容

6、　　职业教育的教育内容首先是围绕学生的职业技能和职业能力的培养展开的。而具体的教学内容又是通过具体的课程设计体现的。目前我国的职业学校和应用型普通高校的课程一般分为公共课程，专业基础课程和专业课程，其中公共课程包括外语、计算机、思想政治、马列教育等。目前存在的问题是三种课程的设计比例不合理。公共课程、专业基础课程、专业课程的设置比例为4∶3∶3,在有限的三至四年时间内,学生对每类课程的学习仅是泛泛了解,无法深入,尤其是专业实践方面的时间少之又少。④其结果是学生既没有扎实地掌握专业基础知识，又没有掌握熟练的专业技能，这样，职业教育便会失去以就业为导向的

7、核心价值。　　另外，面对社会对职业的不断变化和升级的要求，目前学校教材内容跟不上社会要求。为了解决这一问题很多学校也开始要求老师每年都可以重新定购教材，来保证教材是最近两三年出版的。这样的做法当然很有效地解决了以往使用陈旧教材的做法。但是，即便是新出版的教材由于其滞后性总是很难及时反映社会对职业的最新的要求和新的理念。这就需要老师在教学过程中及时更新自己的知识，掌握本职业领域的新的动态，及时向学生传达新的知识和信息。　　（四）教学方法　　职业教育以就业为根本，但是因为传统教学方法的影响，无论是职业学校的教育还是应用型大学的教学方法仍然处于探索阶段。对