物理学科学习困难生的成因及对策

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1、物理学科学习困难生的成因及对策物理学科学习困难生的成因及对策　　学习物理是好玩的，但学好非常难是一直困扰着广大初中物理教师的老大难问题。是一个亟待解决的课题。物理　　学是一门以实验为基础的学科，其显著特点之一是概念多且抽象，概念间关联密切、系统性强；因此要学好物理就要靠理　　解作基础本文由.L.收集整理，应用消化解决实际问题作保障。但由于种种原因导致了许许多多的学生学不好物理，怕学物理。经调查研究，　　本人认为大致是以下的原因。　　一、物理学科特点的原因　　物理学是一门以实验为基础的科学。初中物理知识的导入、引出，大多源于实验，因而实验尤为重要，而目前农村初中不　　足的实验仪器配备影响

2、了教师实验演示，也影响了学生实验动手操作到位，最终影响到学生对物理知识的掌握，产生学困　　生。　　二、学生方面因素　　（一）学生基础差。因部分学生基础差，导致理解抽象的物理概念、规律，有很大的困难，导致物理学习中抽象概念、规　　律的掌握、理解不到位。　　（二）极个别学生学习动机不当，主观学习不努力，缺乏学习兴趣，导致物理学习类似于其他学科，出现滑坡退步现象，　　导致物理学习困难。　　（三）大多数物理学习困难生是因为不能适应物理学科的抽象性思维，导致理解失误，影响知识的掌握。物理学科十分注　　重知识的引入、导出、理解、应用；而许多学生学习物理往往只记规律、背公式、做习题，不能深入理解公式

3、、规律的要　　义。不能系统分析掌握公式应用规律，在应用物理知识解决问题时，则不能迅速联系实际而出现脱节；即使有的勉强靠上　　，但在准确理解题意上不能到位，有的则因未积累一定的解题思维方法而误入歧途产生失误。　　三、学校因素　　（一）受应试教育的影响，有些学校是为了抓升学率，只抓中上生，基本放弃学困生，致使一些学困生丧失信心。　　（二）有的教师不按教育规律办事，违背教育原则，缺乏正确的教育方法；以惩罚吓唬、以讨好、放任为教　　，把变相体罚当严格，损害了学生的自尊心，造成师生的对立，导致了学困生的产生。使孩子们讨厌自己的任课老师，并　　使得他们的人生观、价值观扭曲，加速他们向坏的方面转变。

4、　　（三）有的教师脱离学生实际，偏离大纲，不能因材施教、不能运用适当的教学方法，只重知识传授，忽视学习方法指导　　，缺乏对后进生关照，缺乏对后进生耐心指导，势必导致出现物理学科学习困难生。　　（四）有的教师管理方法简单粗暴，对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱全面发展的学生，忽视了其他学生的情感　　需要，导致了差生的产生。