在计算机应用基础实训教学中如何实施项目教学法

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1、在计算机应用基础实训教学中如何实施项目教学法在计算机应用基础实训教学中如何实施项目教学法　随着计算机的广泛普及，各级政府机关、企事业单位急需大批具备计算机专业知识与操作技能的多元化复合型人才。而中职院校计算机专业的毕业生，知识结构与能力难以满足现代企业的需求。严峻的就业形势要求我们的教学改变传统的教学方法，因地制宜地实施项目教学法，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，突出职业能力的培养，以提高学生的综合能力。　　基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由

2、以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。　　二、项目教学法的教学设计.L.　　基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以教材为中心转变为以项目为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。　　项目教学法需遵守的原则　　(1)以学生为中心,充分发挥教师的指导作用。　　(2)项目的选取是学习的关键。　　(3)创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。　　(

3、4)要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。　　在充分理解项目教学法理论的基础上，根据教学需要，笔者将计算机应用基础（主要为Office办公软件的应用）的实训教学，大致分为以下五个阶段：　　第一阶段：合理选择和制订项目教学计划　　项目的选择应注意以就业为导向，以能力为本位，尽量选择那些与学生就业相关的任务，最终目的是提高学生解决实际工作的能力。（规划实训项目如下表：）　　　　项目序号项目名称情境角色知识与能力要求　　1公文的排版与输出党政机关中的文秘工作者ll正确录入公文　　ll文字与段落格式设置　　ll

4、页面设置　　ll存储为模板　　ll打印输出　　2求职简历的制作职业学校毕业生ll使用艺术字与剪贴画制作简历封面　　ll使用图文混排制作求职信　　ll制作个人简历表　　ll添加照片　　ll页面格式设置　　ll装订线的设置　　ll打印输出与装订　　3批量制作会议邀请函公司与企事业单位文秘工作者ll录入邀请函内容　　ll格式设置　　ll保存为模板　　ll使用Excel建立数据源　　ll应用邮件合并批量生成邀请函　　ll打印输出　　4制作员工考勤表公司与企事业单位文秘工作者llExcel中各种类型数据的输入　　ll

5、单元格格式设置　　ll统计函数的应用　　ll打印区域的设置l页面设置　　ll打印输出　　5制作学生成绩表中职学校教学管理工作者llExcel中各种类型数据的输入　　ll单元格格式设置　　llSUM函数与Average函数的应用.L.　　ll数据的排序　　ll数据的条件格式　　ll数据的自动筛选与高级筛选　　6制作月销售统计表公司与企事业单位管理人员ll各类数据的录入　　ll单元格格式设置　　ll数据的排序和分类汇总　　ll数据透视表的制作　　ll统计图表的制作与分析　　第二阶段：描述情境，布置项目，　　教师

6、在实训课堂上，使用生动的语言或利用多媒体课件描述该项目的具体情境，使学生了解该项目与今后工作的联系，明白需要达到的知识目标和能力目标。　　第三阶段：分组讨论，协同学习　　引导学生根据项目的要求，分组展开讨论，确定要完成项目的具体步骤和使用的知识技能。同时教师可以根据每组的讨论情况给以适当提示。　　第四阶段：搜集与整理素材，完成项目　　教师根据讨论结果，规范并适当演示具体步骤，所需素材可以让学生在因特网上搜索，然后要求各组协同完成或每个人单独完成项目。　　第五阶段：评价与巩固　　学生完成项目后，教师根据制作效

7、果，当众给予适当点评，指出优点和不足，总结共性的问题并纠正，达到教学目标。　　以附表中的批量制作会议邀请函为例：　　第一阶段，教师制订项目计划，如表中所示，目的是使学生熟悉就业后的文字处理工作。　　第二阶段，为学生描述情景如下：在一个大型企业中，总经理要召开一个新闻发布会，邀请许多客户参加，要求制作会议邀请函，如果你是他的秘书，你应当怎样制作？　　第三阶段，将学生分为若干小组，讨论制作方法和步骤，根据讨论情况，可以引导学生使用邮件合并方法批量生成邀请函。　　第四阶段，让学生上网搜索邀请函的具体格式并制作。　

8、　第五阶段，根据学生制作结果，给予适当评价，并提出需要注意的问题。如：在适当的地方加上公司的logo、邀请函中的称呼和礼貌问题等等。最后让学生观看一些制作精美的邀请函达到巩固提高的目的。　　近几年，笔者在学校文秘与办公自动化专业的计算机应用基础实训课中应用以上五个阶段实施了项目教学法，取得了显著效果。无数教学实践表明：项目教学法是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。应