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1、网络课程的设计方法与开发技术研究 摘要:多媒体技术与计算机技术带来了教育技术的革命,信息技术与网络技术又使Inter(互联网)成为知识的载体。随着个人计算机的普及和互联网的迅猛发展,远程教育这种新兴的教育形式,必将迎来灿烂的明天。本文从远程教育资源的重要组成部分——网络课程入手,探索适应现代远程教学规律的、新型网络课程的设计方法与开发技术。 关键词:远程教育;网络课程;虚拟现实;仿真 众所周知,网络教育有三大基础:硬件、软件和网络教育资源。随着Inter技术及其向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展,硬件、软件方面的优势将逐渐弱化,教育资源的优势
2、必将越来越重要,最终将决定网络教育成败的关键所在,而网络课程是其中非常重要的组成部分。网络使教与学活动产生了时空的分离,教师不再是直接的教育者,教育目标通过网络课程来实现,教学活动围绕着网络课程展开。因此开发适用于网络教育的高质量的课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。 一、国内外网络课程发展概况 随着网络技术、多媒体技术的日臻完善,现代教育技术已悄然向第三阶段网络教学(ail答疑、电子论坛、计算机视频会议等学习活动为中心的设计。 3、以Web的低级应用设计转向Web高级应用的设计,随着Web技术和教学设计理论的发展,网络
3、课程的开发必将从信息传播的低级应用阶段转向Web高级应用。目前出现的一些网络课程教学平台,这种平台的设计开发为基于Web的课程在制作、管理和应用上都迈进了一个新的台阶,是Web应用于课程教学的必然趋势所在。 二、网络课程的开发方法 网络课程是实现远程教育教学的基本单元,是通过现代远程教育技术手段表现的某专业或学科的教学内容及实施教学活动的总和。它包括:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程的教学包括网上学习、讨论、作业、练习、辅导、答疑、实验、考试等教学环节。因此,网络课程的开发不同一般的教学课件的制作,
4、而是一项系统工程,需要按照软件工程的思路与方法进行开发。本章重点阐述网络课程的设计流程、开发方法及网络课程与支撑平台的融合。 (一)网络课程的开发原则与制作流程 网络课程的开发原则 网络课程应充分发挥网络教学的优势,应遵循开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的原则。 (1)开放性是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换; (2)交互性是指网络课程不仅要有人机交互,更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互; (3)共享性是指网络课程要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源; (4)协作性
5、是指网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务; (5)自主性是指网络课程能供学生在网上自主学习。 (二)网络课程的制作流程 网络课程的开发是一项庞大的系统工程,必须经过认真的论证与规划。它的设计制作流程不同于其他类型的软件开发,有其独特的一面。经过开发实践总结出如图1所示的网络课程开发流程图。 从流程图上可以看出,开发过程包括两条主线,一条线是网络课程的教学设计过程;另一条线是网络课程教学软件的开发过程。他们并不是完全独立的,而是存在着依托和交叉并行的关系。从一般意义上来讲,教学设计应该在先,软件开发在后。在实
6、际运作中发现,这样工作的效率太低,不利于两组专业人员的协作与沟通。 整个开发流程中,教学设计是关键,是龙头。没有好的教学设计,素材再丰富、界面再漂亮也没有用。因此,在开发过程中,要把好这一关,要由学科专家牵头,教育专家和软件专家协同完成。此外,素材的收集与制作的工作量最大,需要投入大量的人力物力。项目运作前,一定要作好软硬环境的建设,否则将大大影响工期。 (三)项目的划分 项目化设计思想来源于现代软件设计工程],使软件开发如同搭积木一样方便。对网络课程开发也同样适合采用项目化设计,它具有以下优点: 1、项目化便于任务分工、便于资源的管理按项目
7、进行任务分解,使任务更加明确,减少了任务交叉和不必要的沟通环节。课程资源也按项目进行划分和管理,减少了资源的冗余,提高了数据的安全性。 2、项目化有利于标准统一、风格一致各项目按统一的标准和格式进行设计,使课程集成更加容易,减少了错误率。 3、项目化有利于课程的更新、扩充和调试,易于维护项目之间相对独立,对某个项目进行更新或修改不会影响其他项目。同样地,要添加新内容或新功能,也仅是简单地增加项目就可以了。特别是对于网络课程来讲,教师根据学习对象的具体情况想动态地调整内容,也仅是项目之间的重新组合而已。 项目划分的方法根据课程的不同没有统一的标准
8、,一般从网络课程功能和教学内容两个方面来划分项目。 1、功能项目除了通用教学平台提供的功能以外,本课程还设
