我校大专学生心理健康状况调查分析

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1、我校大专学生心理健康状况调查分析【关键词】大专学生；心理健康；症状自评量表　　［摘　要］目的：评价我校大专学生心理健康状况。方法：采用症状自评量表(SCL90)作为测试工具，于2005年的第二个学期对我校两个年级的临床专业大专学生的心理健康状况进行了抽样调查分析。结果：显示我校大专学生心理健康总体水平偏低，男女生在抑郁、焦虑、恐怖、敌对因子均分上差异有显著性，新生的心理问题多于老生。结论：应对我校的大专学生进行有针对性的心理健康教育。　　［关键词］大专学生；心理健康；症状自评量表　　到目前为止，已有很多相关研究显示出当代大学生的心理健康状况不容乐观。加强心理健康教育、提高大学生

2、心理健康水平，已成为高校素质教育的重要方面。我校仅在两年前才升格成为大专院校，过渡期间更不能忽视学生们的心理状况，为了掌握我校大专学生心理健康现状、为心理健康教育提供科学依据，我们对2004和2005级临床专业的大专学生的心理健康状况进行了抽样调查分析。　　1　对象与方法　　1.1　对象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从我校2004级和2005级两个年级的临床专业的大专学生中分别进行整群抽样，各抽出了四个班，分别为182人、198人，共380人。样本学生的构成情况见表１。经χ2检验，两个年级的男女构成相同（χ2＝0.21，P＞0.05）。表1　样本学生构成情况（

3、略）　　1.2　方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　采用症状自评量表(SCL90)作为测试工具。在2005年第二学期中间实施测试，测试前由施测老师以班为单位讲解相关内容，使学生明确测试目的，消除思想顾虑，再将量表发给学生进行测试。全部资料统计工作统一采用SPSS软件包完成。　　2　结果　　2.1　心理健康总体状况　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　由表２可见,我校大专学生SCL90所有因子分与大学生历年综合样本［1］相比，除人际关系敏感因子和精神病性因子外有７个因子分都偏高，经统计学检验差异有显著性意义。表2　调查组与大学生综合样本因子分的比较（略）

4、注：a表示P>0.05，b表示P<0.05，c表示P<0.01。　　2.2　男生与女生比较　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　由表３可见,我校大专学生男性与女性的SCL90因子分比较显示，女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上要高于男生，而男生的敌对因子分高于女生，其余５项经统计学检验差异均无显著性意义。表3　男生与女生因子分的比较（略）注：a表示P>0.05，c表示P<0.01。　　2.3　新生与老生比较。　　表4　新生与老生因子分的比较（略）注：a表示P>0.05，b表示P<0.05，c表示P<0.01。由表４可见,我校

5、大专学生新生与老生的SCL90因子分比较显示，除强迫症状因子、恐怖因子和偏执因子外，其余６因子分新生都偏高于老生，经统计学检验差异有显著性意义。　　3　讨论　　我校大专学生心理健康总体水平偏低，存在较多的心理问题隐患，这应该主要与他们所学的专业性质和所处的专科层次有一定关系。医学生所学的课程与高中时期相比，学科性质变化较大，新的学习内容使专业适应较为困难，而且不可避免要接触到一些诸如疾病、死亡之类的刺激性事物，可能会导致较强的心理应激反应。专科生尽管也是大学生，但很少有人感到过“金榜题名”的喜悦，况且我校又是刚升格成为医学专科学校，他们会有更多的遗憾、委屈和不信任。另外，加之考

6、研压力、就业压力，对前途的担忧会进一步增加他们的心理压力。亦有相关研究报道贫困生的心理问题也较为突出［2，3］，而我校生源中农村学生居多，这可能也是我校学生心理健康总体水平偏低的原因之一。女生在抑郁、焦虑、恐怖因子均分上高于男生，而男生在敌对因子均分上高于女生，造成这一现象的原因应该与男女之间的人格特征不同有关。这一调查结果说明心理症状的种类与性别有关，因此对男女生进行心理健康教育应有所不同。新生的心理问题多于老生。其原因可能是环境变迁所造成的应激对于低年级学生来说尚未消除,而老生经过较长时间的适应,其心理承受能力、自我调节能力已有所提高。因此高校心理健康教育的工作重点应放在低

7、年级学生身上，并且应在新生入校伊始就开始进行同步的心理健康教育。　　参考