我国师范教育改革之哲学思考

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1、我国师范教育改革之哲学思考我国师范教育改革之哲学思考　　20世纪80年代以来，在我国改革开放史上，兴起了具有标志性的伟大事业，即实行有中国特色的社会主义市场经济体制。各行各业的人们都在努力学习、实践和探索，如何主动适应这一新的经济体制，更好地为其服务。在这场历史性的大变革中，高师教育如雨后春笋般快速发展，以高等师范专科教育为例，经过文革的摧残，1978年前，全国仅剩14所学校，1978年至1992年恢复发展到了200余所，全国地市一级，基本上都有了自己的一所师范院校。她们在面向农村，面向基础教育，为当地经济与社会发展服

2、务方面开展了各种卓有成效的教育教学改革实验，取得了许多可喜的教改成果，从中涌现了一批有特色、高水平、先进的办学实体，对推动全国师范教育改革，促进基础教育改革，起到了带头和示范作用。正当师范教育改革向纵深发展时，有政府智库人士，崇拜并照抄西方发展教育模式，提出要把发展教育作为国家新的经济增长点，主张教育市场化、教育产业化。师范教育界的名校权威们，有人重新挑起了师范性与学术性的论争，他们大讲师范教育落后论、师范教育消亡论，主张取消师范教育体系，走综合性、市场化的办学道路。在本文由.L.收集整理滥用市场经济规律，追求经济效益

3、的舆论氛围下，许多师范院校改性易名，有的被兼并；有的名存实亡，有的师范院校的校舍、设施和师资，统统被综合；有的只在马克思主义、中文、数学、物理、外语、体育等二级学院中设置少量师范教育专业，作为扩大大学生就业门路的一条权宜措施，师范教育专业体系、师范教育文化荡然无存。教师成为万金油式的职业，没有门槛，任何人都可以当老师，导致部分教师师德、师风、师能缺失，各种教育腐败现象滋长，严重影响到教育事业的健康发展。对此，许多基层教育工作者，社会有识之士，陷入了困惑与忧思，纷纷发表意见，向政府建言献策。大家认为，我国尊师重教，有悠久

4、的文化传统，师范教育有百余年办学的光荣历史，又符合我国国情，对我国的改革、建设、改革开放，特别是提高国民素质的教育事业，作出了不可磨灭的贡献。当然，随着社会进步，师范教育也要与时俱进，但如何改革？却出现了两种不同的声音，一是主张取消师范教育体系，走综合化、市场化、非专业化的办学道路；一是主张立足国情，强化教师专业化，教育事业忠诚化，走教育家办学的道路。　　面对如此形势，国家总理温家宝，倾听人民呼声，深入基层特别是农村基础调研，他在2006年的一次座谈会上说：有好的教师，才有好的教育，我们不仅需要大批的科学家，也需要大批

5、的教育家。需要建设一支高素质的教师队伍。现在是政府对师范教育需要重新认识、重新定位的时候了。政府要加强对师范教育支持的力度。①他写文章、发表讲话，宣传《强国必强教、强国先强教》②《教育大计教师为本》③的道理。温总理的这些论述，回应了亿万群众的呼声。2010年7月29日，中共中央国务院郑重颁布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（20102020年）（简称《刚要》），《刚要》第四部分保障措施第十七章第五十三条，明确规定：积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育教师特设岗位计划，构建以师范院校为主体，综合大学参与，开放灵

6、活的教师教育体系。党和政府高瞻远瞩，从国家宏观战略抉择上，顺乎民意，肯定了师范院校在培养培训教师体系中的主体地位。还对鼓励优秀学生报考师范教育专业，颁布了免费、特设岗位计划等优惠政策。2012年3月16日，教育部进一步颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，其中特别提到要加强师范、农林等行业高校建设；探索卓越教师培养计划；严格教师资格制度；加强师德师风建设；完善国家和地方教学名师表彰制度等等重大举措。如果这些举措能真正得到落实，那对师范教育改革和发展，将充满希望。　　我国师范教育，经历了一段时期的否定之否定，有哪

7、些值得反思的呢？笔者着重从我国的现实国情、悠久的尊师重教人文历史，用马克思主义立场、观点、方法来探讨我国师范教育改革和发展，并对我国师范教育当代的历史使命，试作一番论述。　　一、立足国情，坚定信念，走具有中国特色的强国先强教，强教先强师之路　　我国师范教育，诞生于国家积弱受辱、民族存亡之时，许多仁人志士，探索教育救国之路。盛宣怀于1897年在上海首办南洋公学师范苑，从此，我国师范教育的命运，与中华民族，与国家的命运紧紧相连，提高国民素质，救亡图存，成为当时我国师范教育的历史使命。各地兴办的师范院校，既是人民的教育中心，

8、也是汇集人民革命力量的阵地。她以公益性、专业性为中小学培养教师的两大优势，吸纳了大批穷苦家庭出身的进步青年入学。其中许多人投身革命事业，血洒沙场，成了革命烈士；不少人后来成为国家的栋梁。她保证了一大批人，终身献给教育事业，为弘扬科学和民主的伟大目标而奋斗。我国改革开放以来，她继续为全面实现普及九年制义务教育，为基础教育培养了数以万