用爱点燃希望之心——浅谈“学困生”的成因与转化

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1、用爱点燃希望之心——浅谈“学困生”的成因与转化【摘要】“学困生”的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，用心对待每一个“学困生”，重视非智力因素的培养，不断探索适合学生的新方法，用爱心去感化，转化“学困生”就能够使学生不再“学困”，教师不再因“生困”而“困”，就能够在转化“学困生”工作中成就自己的一番事业。【关键词】“学困生”转化；爱心；希望Theheartofusinglovetoignitehope——Theshalloationandchanges【Abstract】"Learningtobesiegetheunprocess

2、ed"conversionjobisonetoethodbeingsuitabletoastudent,usethelovinghearttogoandhelptochange,change"mimickingthesleepylife"beingabletomakestudent"studyofnomoresleepy"rightaiddleacplishmentoneforeigncauseofselfinconversionrightaicthesleepylife"changing;Lovingheart;Hope学困生通常是指那些在正常生理状态

3、下思想品德不良或学习成绩不理想的学生。做好学困生的转化工作，让每一个学生都能得到应有的发展和提高，是落实“以人为本”理念的具体体现，是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的必然要求，也是班主任工作的重要内容。在日常数学教育过程中，不可避免地产生一些学习困难的学生，其中有智力型学困生，也有非智力型学困生。如何转化非智力型学困生（以下简称学困生）,是当今数学教育的重要课题，许多数学老师为之做了大量的工作。那么任课老师应如何做好对学困生的转化工作呢？通过多次的研究与观察发现，目前许多“学困生”的成因主要分内部原因和外部原因两部分，其中内部原因有三种：1

4、.是意志不强。许多学生由于学习目的不明确，缺乏学习的自觉性，同时学习数学的毅力和耐力较差，浅尝辄止，只有三分钟热度，不能形成良好的学习习惯；2.是情感不畅。太多的失败是学困生常常感到学习数学很无聊，很枯燥，情绪非常低落，沉闷，没有积极性，缺乏好的情感体验；3.是思维不利。思考问题表面化，对客观事物的一般性和规律性缺乏总结，运用知识时，常忽视条件的变化，生搬硬套，不能灵活运用，遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差，概括力和想象力都不够。而外部原因大致有三种：1.是突发事件的影响。如父母离异，生病等。突发事件致使学习中断及心灵可能遭受的重创会造

5、成学生突然的学习困难，如果不及时解决，随着问题的积累，就会丧失信心，学习成绩也会一落千丈；2.是教学方法不得当。在教学过程中，教法单调，乏味不能积极有效的培养学习兴趣；在教学内容上安排缺乏层次，特别是不能充分照顾学困生这一弱势群体；在课堂提问及练习作业的处理上，使学困生遭受冷遇，自尊心受挫；3.是教学进度过快。在应试教育的背景下，教学脱离学生实际，快赶课程，消减了知识的发生过程，不重视知识的消化与巩固，盲目的提高难度和大搞题海战术，加剧了学生的两极分化。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐

6、丧失克服困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环。所以，转困重在从教育目的和学困生的实际出发，应由教师制定出合理的教学对策。1.首先要降低难度，强化实例作用，以培养学困生的学习习惯。老师在教学中要合理控制教学进度，本着“浅，慢，粗”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进的教学。并有针对性地辅导答疑，有效缩小学困生数量，这是转困的基础。2.其次就是要加强直观性，指导学困生用好恰当的学习方法。通过学生分层，目标分层，课堂分层，练习和作业分层，测评分层，激励分层等一系列措施，充分考虑各层次学生，特别是学困生的实际情况，实施分类推

7、进，因材施教。重视信息反馈情况，充分利用教具，模型及课件制作来加强直观教学，并逐步抽象，提高学生的思维能力，为学生的进一步发展打下坚实的基础。3.是创造条件，坚定学困生的信心和毅力。心理学告诉我们近期目标短暂但直接，长期目标持久却间接。教师应注意把远近目标结合起来，加强目的教育，帮助学困生克服意志障碍，形成坚强的毅力，培养学生的自觉性。在教学过程中，应改变传统的老师讲，学生听的灌输模式，形成师生互动，生生互动的自主探索模式，在学生积极探索的过程中，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种情感的积累有助于在心理上形成良性循环，使学

8、生在今后的数学学习中更加积极主动。最后就是分层激励，巩固并提高转困效果。考虑学困