关于高校对青年大学生应切实加强网络道德教育

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1、关于高校对青年大学生应切实加强网络道德教育　　一、大学生网络道德失范现象分析　　“技术是一柄锐利的双刃剑。”正如美国历史学家阿诺尔德·丁·汤因比所说：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面。”网络技术发展促进青年大学生的道德进步，但也造成某些负面的、消极的影响，从而导致青年大学生网络道德失范现象日趋增多。　　(一)在道德意识上，道德相对主义、个人主义较为盛行。道德相对主义否认道德普通性，将个人视为自己道德行为的惟一判断者，对历史上优秀的道德与他人高尚的品德持怀疑态度“你想如

2、何干就如何干”，“只要你自己肯定的，什么都是可以的”。此乃道德相对主义的基本原则。Intemet没有中心，它不属于任何人、任何机构，所有的用户都是自己的领导和主人。在这里谁都没有绝对发言权，但同时，谁都又有发言权。Intemet成了一个真正言论“自由”的地方，一个彻底“民主”(或无政府主义)的地方，一个无法无天的地方。因此，在网络上，部分青年大学生完全按照自己的原则(或不要原则)说任何话，做任何事．也不去承担任何责任，这就导致了部分青年学生道德意识上的相对主义、个人主义盛行。　　(二)在道德行为上

3、，违规、失范问题突现。由于网络立法和道德规范建设滞后，以及Inter自身安全性差的弱点，由此而导致的网络道德行为违规、失落现象蔓延，有的已经相当严重。比较突出的问题有：　　第一，信息攻击和破坏。如：四川某大学信息中心的刘某某，2000年6月使用自己编制的破坏性电子邮件向四川省交通厅信息中心发送两封电子邮件，致使该厅179个用户系统瘫痪，直到系统资源耗尽死机。　　第二，侵犯他人隐私。如某大学校园网上窃听活动猖獗一时，该校一少年大学生曾在一周内窃取一百多个帐号密码，并借此侵入多个系统。另一名大学生非法

4、使用同学E—mail帐号密码，采用冒名顶替手段与国外大学生交往，窃取了该同学联系的出国资格。　　第三，滥用色情信息。Inter上一年有45万个色情图片或文件，这些材料被查阅多达600万次，平均每天可收到1232个色情信息。　　第四，恶意攻击他人。在Intemet上还常常出现某些学生发表对高校管理的不满言论，对校领导及个别教师进行人身攻击，不少不负责任的学生还在网上张贴内容不健康的文章等。此外，随着网上考试、网上公布成绩单、网上公布录取名次等形式的增多，通过网络互通答案、抄袭论文、篡改成绩的学生越来

5、越多，而且还出现了专门兜售论文、文章的网站等。据北京联合大学的调查统计，12．5％的学生承认曾经“获得他人的邮件”，9．8％的学生“查阅黄色图片或文字”，8．6％的学生曾经获得机密或他人的私人信息，还有5．4％的学生“发布了不健康的信息”。由此可见，大学生的网络道德问题已经突出地摆在我们面前，切实加强其网络道德教育已刻不容缓。　　二、高校对大学生应切实加强网络道德教育　　网络道德是网络主体在网络活动中所应遵循的行为规范和伦理原则，以此来评价人们网络行为的善恶，确保人的全面而自由的发展。网络道德既有

6、约束人的行为的作用，又有提升人、发展人的作用。对大学生进行网络道德教育，就是要使大学生清醒地认识到在网络活动中何为道德行为，何为不道德行为，从而增强道德意识，肩负道德责任，自觉履行道德义务，减少或消除影响网络安全及造成网络社会问题的行为。加强对大学生进行网络道德教育，应切实做好以下几个方面的工作：　　(二)明确网络道德规范。国外一些计算机和网络组织为其用户制定了一系列相关规则，如美国华盛顿“计算机伦理研究所”推出的“计算机伦理十诫”，要求“用户不应用计算机进行偷窃，不应拷贝没有付钱的软件，不应用计

7、算机作伪证”等。日前，团中央、教育部向社会发布了(全国青少年网络文明公约>，要求青少年“要善于网上学习，不浏览不良信息”，要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。高校应大力宣传和推广这个公约，并借鉴中外的实践经验，根据自己的情况尽快建章立制，及时规范青年学生的网络道德行为。(三)学校及时增开“网络伦理学”课程。高校对网络时代的应答，不仅仅是网络技术的普及、运用与发展，同时也应把网络道德教育列入教学计划。如

8、美国杜克大学，就为学生开设了“伦理学和因特网”课程。教育是要培养人的全面综合素质，科学教育和人文教育必须同时并举。在人类步入网络社会时，如何弘扬人性的善端，遏制人性的恶端，健全网络主体的人格，使人们在应用网络技术的同时，主体的思想道德水平不断提高，人性得以完善，这才是人的发展中最根本的问题。网络伦理作为一门网络必修课，相信必然会受到青年学生的热切关注。(四)根据网络特点开展教育。在对大学生进行网络道德教育的过程中，充分利用网络技术的开放性、及时性、交互性等特点，编制道德教育软件，把