职业院校计算机专业工学结合人才培养模式研究

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1、职业院校计算机专业工学结合人才培养模式研究职业院校计算机专业工学结合人才培养模式研究《国务院关于大力发展职业教育的决定》，强调提出要大力推行工学结合制度，将工学结合培养模式作为重要的切入点[1]。如今工学结合更是成为十二五期间我国职教界发展思路的着力点[2]。　　目前，随着我国职业教育的蓬勃发展，不少院校研究并实践了多种形式的工学结合教育模式。如订单式、2+1人才培养模式、411人才培养模式、2.5+0.5人才培养模式、工学交替式、实训科研就业式、校企实体合作式等。虽然我国的高职教育经过多年的建设已取得了一定的成绩，但与国外发达国家相比

2、还有差距。国内高职院校工学结合办学理念大多认识不足，学生的综合技能得不到训练，达不到高素质技能型人才的要求。现在，如何建立起相应的校企合作运行体系与长效机制，已成为包括教育部和行业主管部门、劳动保障部门在内的我国职业教育的共识。作为高职教育的办学主体，高职院校要转变观念，主动出击，争取上级支持，得到企业认同，努力探索符合国情校情的校企合作与工学结合教学模式。　　1工学结合人才培养模式的理念与内涵　　工学结合人才培养模式的建设指导思想：按照对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展的职业教育发

3、展战略，围绕战略性新兴产业、支柱产业、优势产业、现代服务业的发展要求，以培养具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的高素质技能型人才为目标，以职业能力培养与训练为主线，以工学结合为切入点，以改革人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段为重点，以师资队伍和数字化教学资源建设为基础，促进教学改革的不断深化，带动专业建设整体水平和人才培养质量的提高。　　（1）推行工学结合育人模式的理念。　　工学结合是一种将学习与工作相结合在一起的人才培养模式，其本质特征是通过学习与工作相结合，实现教育与实践的结合、学校与社会的结合，提高教育质量。

4、推行工学结合育人模式，必须以职业教育理念为先导，首先要确立服务理念、人才理念和品牌理念。只有转变以学校为中心的单向思维模式，树立以社会需求为中心的理念，才能寻求与用人单位合作;只有树立了人人都可成才的理念，才能因材施教，对传统的培养模式进行改革;只有树立起品牌理念，才能在借鉴先进国家职教模式中创本文由.L.收集整理新发展，形成自己的育人品牌[3]。　　（2）工学结合育人模式的内涵。　　工学结合是一种以提高学生的职业素养、专业技能为目标的人才培养模式。工学结合能使学生将课堂理论学习与参加实际工作相结合，既增长知识又锻炼能力，达到三个合一：

5、做、学合一将参加现实社会中的实际工作，作为教学的重要组成部分，使做、学有机结合，工与学同时成为职业教育教学计划的规定内容;学生、员工身份合一将传统的模拟演示性实习，转变为让学生在真实的生产、服务型现场环境以一个职业人的身份顶岗从事生产、服务性工作，承担工作岗位相应的责任和义务;岗位、课堂合一突破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式，将工与学真正融为一体，使学生学习于职业岗位，工作于学习环境。　　工学结合作为现代职业教育的理念和思想，强调的是学生的学习过程必须与实际工作紧密结合，其目的是以职业为导向，把以课堂教学为主的学校教育和直

6、接获取实际经验的校外工作有机结合起来，更注重启发训练他们在动手、操作和掌握技能等方面的能力;体现的是市场经济条件下开放的教育教学理念。　　2工学结合、校企合作育人模式的实施　　近年来，我校计算机专业通过近年来与不同的企业进行合作办学，探索发挥企业作用。制定了本专业校企合作原则：与企业对接合作，形成以校企深度合作为基础、职业技能培训与鉴定机构衔接的专业建设体系。深入企业，调研岗位，以工作任务、工作对象、工具、工作方法、工作流程、劳动组织、工作要求、工作环境、职业标准等要素分析典型职业活动特征;以典型职业活动为线索确定专业的课程体系和课程内

7、容。　　（1）按照校企合作、工学交替、素能并举的指导思想来设计教学计划。以计算机专业为切入点，我校在人才培养方案制定时，密切联系相关企业，对企业负责人、人力资源主管、车间主任、技术骨干和能工巧匠进行广泛深入的调查，充分听取行业专家的意见。先后与中信公司、长城宽带、艾普网络、长城信息、迈威信息等企业实行订单培养，共同制订教学计划。　　（2）课程体系工学结合，按照企业职业岗位工作过程，以计算机网络专业为切入点，将学习过程按如图1所示的基础模块→中小网络模块→中高级网络模块的能力进阶方式进行选择组合，形成模块化、组合型、进

8、阶式的专业课程体系（图1）。　　（3）教学过程中的理论教学、课程实训、顶岗实习和就业通过校企合作实现。企业员工走进学生的课堂，参与了通信电源、通信工程、电信营销案例分析等课程的教学，以及多场次职业规划讲座。