职业教育办学特色与职业教育长远发展

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1、职业教育办学特色与职业教育长远发展.L.编辑。　[摘要]职业教育的主要目的是培养实用型专业技术人才，推动国家行业或区域经济持续发展,因此一直得到各级政府的重视。在竞争激烈的市场经济条件下，职业教育还必须通过自身不断的改革、创新才能形成自有的办学特色，求得生存和发展。　　[关键词]职业教育办学特色长远发展　　　　一、了解市场需求，依市场需求灵活调整设置各专业结构　　职业教育的开展，首先要服务于本地区和本企业的经济发展。　　抚矿工学院原有专业设置较少，而且与同类型学校的专业设置重叠，市场竞争中不占有优势，所以一方面学校根据抚矿集团公司内部需求，增设原油炼制、

2、水泥、掘进等专业；依国营企业生产的需要，增设起重工专业、管工专业等；依民营企业兴建和扩大再生产的需要，增设司炉专业、设备维修专业、汽车驾驶与维修专业。另一方面，对原有设置的专业有针对性地进行专业的拓展转型。利用现有人力、物力资源，适应市场变化的需求。如：原焊工专业和铆工专业重组为铆焊专业；原车工专业和数控加工专业，整合为机加数控专业等等。采取以上各方面措施的目的就是把准市场人才供求变化的脉波，在第一时间建立他无我有的特色专业，在第一时间吸引生源，在第一时间服务社会。在第一时间向企业供应人才的。这样，对学校的发展起到了决定性作用。　　二、市场人才需求多元化

3、，职业教育办学必须多样化　　市场对人才的需求多元化，决定了职教办学必然要多样化。只有这样，才能使学校抓住各种机遇，有效地、最大限度地求得长久发展。　　（一）扎实办好技工教育　　根据市场企业人才的需要和预测，以及学校的现状和未来的发展，从总体布局上，把技工教育放在重中之重的位置上。抚矿职培中心领导班子确定了学校以技工教育为主，大中专成人教育、短期培训并举的发展战略。实践证明，这是一条光明之路。以学校技工层次为例：在学校确定的订单式招生，零距离培养，合同式就业的办学理念指导下，现在校生达3000余人，就业率达95%以上。人才培养模式形成了良性循环，学生毕业时

4、，具有良好的道德品质和形为习惯。适应岗位需要的体能，适应生产需要的技能。　　（二）利用职培中心原有的教学资源，灵活地办好业余大学，大学函授教育　　科学技术不断发展，知识不断更新，产品技术含量增加，市场的竞争，客观上要求在职技术人员、中职人员要进一步深造，获取新知识，掌握新技能，以适应岗位的要求。因此，大专层次教育既有市场，又有条件，学校要抓住这一机遇，并与省内外知名高校合作办学，借力发展，从而促进大专层次教育的良性循环，从而促进学校发展。另一方面社会的发展决定了学习是持续不断并伴随一生的技工教育结束时，即是下一个学习阶段的开始。在技工学习完成的基础上，根

5、据本校毕业学生对本校办学条件和办学质量的了解和信任及工作岗位的需求，引导他们顺利地过渡到大专层次的学习，截止目前，抚矿工学院大专以上在校生近2000人。　　（三）适时办好各种短期培训班　　短期培训，不仅及时地帮助企业解决急需，而且周期短，成效快。利用学校现有教学资源。近些年来，学校举办了各种短训班。例如：矿长安全培训班、集团公司处级干部培训班、集团公司会计培训班、吉林延吉石油炼制短训班、抚顺发电厂、电力设备维修短期等等。这些短训班，不仅为学校增加了收益，而且在社会上产生了很大影响，提高了学校声誉，对学校招生工作起到了促进作用。　　三、更新观念，大胆改革　

6、　没有突破，不会有发展。要发展，就要改革。一是根据市场变化，对课程设置、专业结构的改革（前面已阐述）。另外，对教材内容改革。近几年来，有些专业教材内容远远跟不上技术更新、工艺改进的需要。影响新知识、新工艺的教与学。所以必须对相关专业的工艺课教材内容科学论证、科学增补、科学编著，这样才能对培养实用型人才起到促进作用。二是对教学计划改革。调整理论课与实践教学的学时比例，加大实训学时，更加侧重实训课教育，为一体化教学，实现培养目标打下坚实基础。在有限的学时分配情况下提高学生实践能力。三是对教师上岗规定的改革。针对实际，必须在学校范围内普遍培养双师型教师，以适应

7、教学改革发展。①利用寒暑两个假期，安排理论课教师到有关企业、工厂实习学习。与技术人员、技术工人一起八小时工作在生产一线。②将各专业骨干教师分别送往知名高校进行学习、培训，使他们不但掌握国际国内新技术，而且发挥他们创造力，使这些骨干教师成为学科带头人。　　通过改革，提高了学校整体教学水平，这是学校在市场竞争中应具有过硬内功。　　四、建设大型正规的实训基地，突出校园环境育人　　培养学生成为实用型人才，就必须注重实践动手能力的培养。在基础学科和专业基础学科学习的基础上，实践能力的掌握，不仅依赖于高水平的教师队伍，而且要以各专业符合标准的实训基地作为保证。这是育

8、人成才的重要步骤。有了这样的认识，学校争取社会各方面的投资和援助，扩建实训基地，