试论加入wto后我国会计高等教育创新

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1、试论加入WTO后我国会计高等教育创新[摘要]加入WTO后我国高等教育将面临着世界高等教育的挑战与竞争，这给我国会计高等教育改革与发展提供了良好的机遇，将对我国会计高等教育观念、教育目标、课程体系、教学方法、教师队伍和教学管理制度等提出严峻的挑战，为培养具有国际意识和竞争能力的国际型与复合型会计人才，必须进行我国会计高等教育创新。　　[关键词]WTO；会计人才；会计高等教育创新　　加入WTO后，我国高等教育走向世界，会计教育市场和人才流动呈现出国际化的发展趋势，国外教育人员和教育资源进入我国会计教育市场，必须加快我国会计高等教育改革的步伐，积极进行会计教育观念、会计教育目标、会计课程体

2、系、会计教学方法、会计教师队伍以及教学管理制度的创新与改革，适应会计教育国际化的需要，努力培养具有全球意识和国际知识的国际型与复合型会计人才。　　一、会计教育观念创新　　（一）由本土化教育向国际化教育转变　　加入WTO后，我国会计高等教育必须树立国际化的教育观念，积极开放国内会计教育市场，根据《服务贸易总协定》有关条款规定，高等教育被列入服务贸易范畴，各成员国将按照WTO的基本原则进行教育交流与合作，我国高等教育应当利用国外教育资源优势，加强国际教育交流，实现教师互访，博采各国之长，学习国外先进的办学经验，采用国际上先进的课程体系、教学内容和教学方法，实现会计教育本土化向国际化教育转

3、变。　　（二）由继承性教育向创造性教育转变　　继承性教育主要采用教师向学生讲授书本知识的教育方式，课堂教学以教师为中心，由教师向学生传授书本知识，学生被动地接受，教师与学生缺乏教与学的双向交流；创造性教育注重培养学生创造性思维与能力的教育方式，它通过教师与学生共同参与教学过程，把培养创新精神与创新能力贯穿于教学过程的始终。加入WTO后，会计课堂教学应从以教师为中心向以学生为中心转变，采取灵活多样的教学方法，加强教师与学生之间的交流，培养学生学习的主动性与创造性，实现会计高等教育从以知识传授为主的继承性教育向培养学生创新能力为主的创造性教育转变。　　（三）由一次性教育向终身化教育转变　

4、　随着我国加入WTO和知识经济时代的来临，我国会计人员将面临着更新知识和提高素质的紧迫感，任何人都不可能掌握全部的专业知识及相关知识，高等教育不可能做到一劳永逸，必须树立终身教育的观念，坚持终身学习，活到老，学到老。加强国际会计理论和国际贸易知识的学习，了解会计学科的新知识和跨学科发展的动态，实现我国高等教育的可持续发展战略，完成会计高等教育由一次性教育向终身化教育转变。　　二、会计教育目标定位　　会计教育目标直接决定着会计专业人才的培养方向和专业课程设置，我国传统的会计教育目标片面追求人才教育的专门化，只重视学生的专业知识教育，而忽视人文知识和基础知识教育，学生综合素质不高，缺乏创

5、新精神。加入WTO后，我国企业呈现出组织形式集团化、信息传递网络化、资本流动国际化的发展态势，经营活动范围由国内市场扩大到国际市场，专才教育目标已经不适应市场经济发展和国际经济竞争的需要。我国会计高等教育必须拓宽专业口径，打破专业界限，加强学生交叉学科和跨学科知识的学习。会计教育目标定位应由单一型的专才教育目标向多元化的通才教育目标转变，以国内和国际市场的人才需求为导向，建立多样化的会计人才培养模式，既培养熟悉国际会计理论与国际贸易知识，具有国际竞争能力的国际型会计人才；又培养精通会计专业知识，具有良好的外语交流和计算机应用能力，富有创新精神的复合型会计人才。　　三、会计课程体系创新

6、　　随着经济全球化和知识经济时代的来临，我国会计高等教育面临着巨大的挑战，必须进行会计课程体系创新。入世后，我国会计环境发生重大变化，交叉学科与边缘学科蓬勃兴起，会计发展呈现出国际化的格局，国际会计理论和跨学科理论成为我国会计高等教育研究的重要内容，我国会计高等教育必须适应会计学科国际化和跨学科的发展态势，积极调整专业设置和课程结构，按照通才教育的目标培养具有国际知识与竞争能力的会计人才，全面改革以专才教育为主的会计课程体系，构建起以培养国际型与复合型会计人才为主多元化的会计课程体系。　　（一）重新构建会计课程体系，培养国际型会计人才　　加入WTO后，为适应世界经济发展对国际型会计人

7、才的需求，我国会计高等教育应当具有全球化和开放性的战略眼光，培养我国会计人才的全球意识和竞争意识，注重其对外交往能力和环境适应能力的培养。会计专业课程实行双语教学，使用会计原版教材，加强会计人员国际会计理论和国际知识的学习。如：国际会计、国际财务管理、国际会计准则、国际贸易、国际经济学、国际商务谈判、WTO法律规范、世界经济地理等。　　（二）重新构建会计课程体系，培养复合型会计人才　　随着知识经济时代的来临和电子商务的蓬勃兴起，会计新学科及会计相关学科迅速