职业中学学生创新能力培养的理性思考

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1、职业中学学生创新能力培养的理性思考[内容提要]现阶段，职业中学的发展前景看似"低迷"，能否出现"山回路转"、"柳暗花明又一村"的境地，出路在于要开展创新教育，在培养学生的创新能力上下功夫。[关键词]创新意识知识教育观创新思维本文所指的职业中学，包括独立设置的职业高中、职业中学以及成人高校附设的职业中等学校，如电大举办的电视中专普通班。职业中学是我国中等教育的重要组成部分，是培养新一代产业大军的摇篮。由于，长期受"精英教育"的影响，职业中学学生的素质教育往往受到忽视。如果不把职业中学的素质教育摆上重要的位置，必将拖我国现代化建设的后腿。道理很简单，最先进的科学技术，其应用最后是要靠第一线

2、的产业工人去操作。作为培养产业工人的职业中学，如果不端正教育指导思想，不改变办学观念，仍然沿袭传统的教育模式，肯定是没有出路的。职业中学要走出目前的办学困境，必须在学生创新能力的培养上狠下功夫。笔者试从学生的心理、认知角度，提出一些看法，以引起政府有关方面及教育界人士的关注。一、激发创新动机，强化创新意识创新教育是以培养学生的创新能力为根本目的，是素质教育的核心内容，也是衡量职业中学教育成效的最高标准。作为职业中学教育首先应该明确，创新是人的一种本能要求，当人与环境发生信息交互时，就会导致需求动机的产生，在一定的价值导向支配下，就会转化为个体行为的动力。因此，对职业中学学生不能不加分析

3、地认为他们是文化素质低下，天生的"笨蛋"。只要我们教育工作者运用科学的教育方法，开发他们的智力，创新能力同样是能够培养出来的。科学史证明，少年牛顿、爱因斯坦也并非是"神童"。因此，对职业中学学生首先要强化创新意识。具体可从以下几个方面入手：1、养成学生发现问题的习惯。有一句名言：发现问题要比解决问题更重要。问题是现实世界中矛盾的具体反映，无时无处不在。因此，教师要善于引导学生去发现问题，从而激发学生产生一种解决问题的意念。同时继续引导学生去思考问题，找出解决问题路径。在这个过程中，教师要提示学生将平时学习过的知识和经验积累加以系统地应用，或者将知识重新组合，结合实际问题，得出新的结论。

4、如此以往，学生的创新机会会不断地得到强化，最后实现更高层次的突破。在发现问题中，要强调一?quot;疑"字，敢于对现成的观点，结论违背科学精神之处提出大胆的质疑，在质疑中撞出思想火花，在质疑探索中发展创新能力。就目前职业中学的教育现状来说，学生最缺少的就是质疑精神。而我们一些职业中学的教师则认为：学生连最简单的知识都不懂，那还会有什?quot;疑"。其实，这种看法也是偏面的，青年学生生性好奇，求知欲旺盛，只要我们教育得法，何愁学生无"疑"。关键还是我们教育工作者如何提高自身素质，积极引导，培养的问题。2、养成学生爱争论问题的习惯。目前职业中学的教学方式，仍以教师"满堂灌"为主，教师对学

5、生的心理特征，认知特征研究甚少。不善于调动学生讨论问题的积极性，也不善于引导学生的非学习行为转化为正确的学习行为，学生的大好光阴白白流逝。青年人喜欢在众人面前表现，这已成为一种时尚。因此，教师要善于组织学生开展各种形式的讨论，提出与学科专业知识相关的问题，或者说让学生结合学科知识自己提出问题，在经过一定的准备后进行讨论，相互辩驳，教师加以点拨，最后归纳总结。讨论是一种很有效的信息刺激。它可以激励思考，在碰撞中，使智力从"常态"跃升到"激发态"，使参与者的思维相互启发，进而获得新的见解和方法。以笔者的教育实践证明，进行讨论式教育，深受学生的欢迎，不仅学生参与面广，而且学生的学习主体意识被

6、激发，对问题的思考和认识得到深化，学科知识得到巩固，同时也培养了学生口头语言表达能力。3、养成学习民主习惯。21世纪的教育应该?quot;教师独尊"的神坛中走出来。很难想象在一个靠"高压"控制的氛围下能培养出具有创新精神的学生。有的职业中学教师认为，职业中学学生大多只会吵闹，如不严加管束，学生就会闹事翻天、"出乱子"。就是这种成见，给"专制型"管理提供了思想基础。形成这种看法虽说也有一定的事实根据，但是这种看法没有看到青年学生都是有自尊心的，且随着年龄的增长，在与社会环境的交互中，积极的情感，正确的态度，良好的社会意识逐步提升，光靠压服不仅与事无补，反而会扼杀学生的创新意识。因此，提倡

7、教育民主，养成学生的民主习惯已成为培养学生创新能力的外部环境。因此，在日常教学过程，教师要善于引导学生参与，多组织集体教学活动和其他各类文体等活动。教师的工作过程都可以公开化，有条件的也可让学生参与其中。教师要放?quot;师道尊严"的架子，与学生共同讨论问题，善于倾听学生的想法和要求。对学校和班级事务要最大限度的征求、倾听学生的意见。总之，学校一切工作要有民主观点，始终把营造学生的自主创新意识作为一项工程来抓，并在日常教育工作中加以具体化。在