试论网络环境下如何加强大学生思想道德建设

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1、试论网络环境下如何加强大学生思想道德建设【摘要】信息时代，随着互联网的迅速发展和日益普及，网络与当代大学生的生活越来越密不可分，这使当代大学生们可以尽情地享受高科技带来的各种便利，但同时网络道德缺失的现象也日益严重，对当代大学生产生了较大的影响，这就要求高校必须高度关注网络，正确引导学生心理，以促进高校思想道德建设工作的不断发展。【关键词】大学生；网络；网络道德；思想道德建设20世纪90年代以来，随着我国社会主义市场经济建设的不断深入和对外开放步伐的加快，受飞速发展的各种现代传媒影响，人们的思想观念日趋多元化。被称为“第四

2、媒体”的互联网（Inter）迅速发展和日益普及，使人类的工作、学习和生活等方式都得到了极大改善。当代大学生是最早接受互联网的群体之一，受互联网的影响也较大。据统计，我国目前在大学校园里经常上网的大学生人数比例已达50%左右，曾经上过网的大学生人数则达95%之多。可以说，在高校，互联网已完全走进了大学生的生活之中。大学生们在其中充分享受着现代文明带来的各种愉悦，他们在网络世界中畅游，了解国内外的最新新闻、科技动态，在电子论坛、在线栏目里点评天下大事等等，极大地丰富了业余生活。但与此同时，互联网上的金融诈骗、虚假广告、侵犯商业

3、秘密及信息产权(版权)、盗取国家机密、散布电子谣言，宣扬反动、迷信、色情、暴力等网络犯罪也时有发生。据中国社会科学院“互联网对新时期青年与青年工作的影响”课题组进行的调查显示，目前计算机犯罪大约只有1%被发现，而且这1%中又只有4%会被指控。通过对国内外已经发现的信息犯罪案件的统计显示，犯罪年龄在18-40岁之间的占80%左右，平均年龄只有23岁。由此可见，互联网的迅速扩张，对于广大青少年而言，无异于一把“双刃剑”，给当代大学生的价值观、人生观带来了许多不良影响。因此，我们必须充分认识网络给我们思想道德工作带来的各种负面影

4、响，尽快采取相应措施加以制止和打击。要做到这一点，应不断加强当代大学生的思想道德建设就成为了我们必须要面对的一个具有现实意义的课题。一、网络给思想道德建设带来的冲击随着互联网的迅猛发展和日益普及，网络给我们思想道德建设工作带来了前所未有的震荡和冲击，具体而言主要表现在以下几个方面：1.网络使意识形态领域的争夺更为激烈，同时，也给思想道德建设的客观环境增加了新的更大压力。互联网所具有的全球性和开放性特点，从而使其成为信息传播的便捷通道，这就为西方国家进行意识和文化侵略打开了方便之门。据有关统计，互联网在语言的使用上，英语的内

5、容约占90%，法语的内容占5%，其他语种的内容只占5%；在信息流量上，美国等西方发达国家占95%以上，我国则不足1%。由此可见，以美国为首的西方发达国家基本上垄断了互联网85%以上的信息资源，这就形成了以少数发达国家的语言、思想和文化为核心的全球传播体系。这一体系所提供的信息也主要服务于少数发达国家的政治、经济利益，尤其是西方文化、价值观念、生活方式的新殖民主义扩张，对我国思想文化阵地和意识形态领域形成新的冲击。面对着各种西方文化思潮的涌入，不少大学生由于缺乏充分的思想准备，对西方文化所宣扬的价值观无法鉴别和判断，难以做出

6、取舍，有的甚至全盘接受，从而造成享乐主义、利己主义、性开放等西方腐朽思想对大学生的侵蚀，不利于弘扬中国传统文化，培养民族精神和民族美德。与此同时，各种封建迷信、腐朽思想以及宣扬色情、暴力、邪教等内容的网络垃圾也乘机在网上兴风作浪，它们攻击党和政府，丑化我国的传统，对抗现实社会，这些又会使大学生的是非观念模糊、道德意识下降、身心健康受到侵害。综上所述，如果我们对此熟视无睹，社会主导价值观和积极向上的人生观对大学生的激励作用就会日趋弱化，大学生的思想道德教育工作也将举步维艰。2.网络导致了大学生现实道德评价标准的缺失。互联网客

7、观上给大学生们提供了一个时空上没有限制、道德上没有约束的环境。这就容易使一些学生在网络提供的虚拟世界中陷入非理性的状态，他们在虚拟世界中做出道德选择的时候，往往会夸大意志自由度，失去正确的价值取向，从而对网络的各种善恶信息和自身的行为不能作出正确的评判，造成道德人格的缺失。作为一个相对自由的虚拟时空，谁在互联网上都可以以自我为中心，而现在在校的大学生，大多属于80、90年代后出生的独生子女，互联网的这一特点切合了他们的心理状态，使他们往往在现实中，也无视社会的道德准则而一意孤行，与社会道德准则背道而驰。此外，网络的虚拟性和

8、隐蔽性也容易使大学生丧失对现实社会的道德责任感。大学生的网络道德在某种意义上来说只是一种自律，如果长期沉迷于网络，失去了外在舆论和传统习惯的制约，互联网必将钝化大学生的道德自我评价能力，造成他们在现实社会中道德取向的迷失。3.迷恋网络会导致大学生各类社会心理问题加剧。互联网的迅猛发展打破了传统的权威观念