探讨我校学科建设的思路与对策

《探讨我校学科建设的思路与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、探讨我校学科建设的思路与对策　　论文关键词：上海中医药大学学科建设思路对策　　论文摘要：根据我校学科建设的指导思想和目标．提出如何调整思路和对策。如结合我校具体特点．突出中医中药的优势来加强学科管理、重视学术梯队建设和学科群建设．以提升我校的整体综合竞争力。学科建设是学校建设和发展的龙头，是学校赖以生存和发展的核心竞争力。学科建设强调科学研究的重要性，强调以局部学科优势赢得大学的社会声誉，也是创建一流大学的重中之重。我校在学科建设“十五”规划中，明确了学科建设的指导思想，同时也指明了我校学科建设的目标。为了真正做到贯彻落实，尚需进一步调整思路和

2、对策。本文仅学科建设中的相关性问题加以探讨。　　1学科建设规划应结合我校特点上海市政府提出张江要大力推动中医药产业的发展，要建设和形成张江药谷，以应对我国加人WTO的挑战。我校进人张江高科技园区，园区的生物医药产业体系为中医药多学科交叉、融合提供了平台，这将有助于实现中医药与现代科技的结合，有助于促进中医药学术的突破和创新。因此，我校的学科建设“十五”规划应紧贴张江高科技园区生物医药产业的发展方向，以服务地区经济建设和社会发展为动力，以提高办学质量和效益为原则，以队伍建设和基地建设为手段，以科技工作为纽带，以体制与机制转换为根本，构建产学研结合

3、的办学模式，增强学校整体竞争力。在张江药谷的背景下，应加大对中医药基础学科、中药复方和中药标准化学科建设的力度。面向社会需求，研究解决影响行业发展的重大或关键技术问题，努力建立和完善现代中医药研究开发体系，切实加强中医药产业化的基础性研究工作和中药制药关键技术的基础性研究，尽快形成体现中医药理论特点并逐步获得国际认可的现代中药标准规范体系。要充分利用张江高科技园区的政策与环境优势，建立产学研合作制度，促进学校与企业、科研机构的合作。通过学科建设，使我校在中医药领域内形成人才密集、知识密集、技术密集的综合优势。　　2加强管理，狠抓落实学科管理的关

4、键环节是学科战略管理，即对学科构建及宏观走向的把握，对学科的全面性筹划、全方位决策和根本性指导。在学科管理过程中要采取措施落实学科建设规划，并将此项工作列人各级领导干部的任期责任目标进行考核。积极探索一条适合学校学科建设的运行管理机制，并通过必要措施加以保证。如实行二级学院目标管理责任制、经费总额动态包干和教学全成本核算，逐步将管理重心下移，赋予二级学院更多的办学自主权，促进学院自主规划和组织学科建设工作。逐步构建与学科发展相适应的管理体制与模式。大力加强学科群建设，组织跨学科研究机构，以重大课题为核心，集中资金，集中力量进行联合攻关。推动科技

5、成果转让和技术合作，以产业为基础，以项目和课题为纽带，推动中医药创新。倡导专家治校，发挥校学术委员会和专家委员会的决策、咨询作用。重点建立学科建设质量监控体系，建立学科评估制度。以扬优扶重、分类指导，实现优胜劣汰的动态管理。　　3高度重视学术梯队建设学科队伍建设是学科建设的核心。学科带头人是学术队伍的“领头羊”，是关键之关键，没有一流的学科带头人，就没有一流的队伍。学校应把培养和引进学科带头人的工作放在学科建设的首位，把培养年轻学术带头人和学术骨干作为学科队伍建设的一项重要工作。有了好的学科带头人才能形成有重大影响的课题和成果，也才能带动一大批

6、人成长、提高。有了一支结构合理、素质高的学科梯队，才能多出人才、多出成果，学科的发展就有潜力，因此，学术梯队建设是学科建设的基础和关键。　　3.1培养和选拔好学科带头人学科带头人的定义:高等学校中具有高尚的职业道德和严谨正派的学风，学术造诣深厚，学术思想形成学科前沿领域。有突出特色的学科研究方向和教学建设基础，并取得了创造性的具有较高学术水平的教学和科研成果，并且善于组织和带领学科梯队成员促进学科建设的教授(或相当技术职务)均为学科带头人。学科带头人是一个学科的龙头，学科带头人的优劣直接影响着学科的兴衰，影响着一所大学的知名度。当前我们选拔学科

7、带头人，首先要选准人，在某一学术领域具有一定的影响，年轻有为，德才兼备;其次是严格选拔，通过层层推荐筛选;再次是科学考评。国外有关学科带头人的评估模式主要有三种:一是领导评估模式，主要是对专业业务、科研成果、培养和指导其他科技人员的能力进行评估;二是专业评估模式，主要是对知识结构、动手操作能力进行评估;三是综合评估模式。国外在评估中注重能力、实绩和贡献，值得我们借鉴。在切实落实学科带头人的责权利的同时，我们应该对学科带头人的科研成果、专业业务进行合理的考评，达到标准的就继续为学科带头人，否则就应该淘汰，在评价过程中要逐步形成质的评价大于量的评价

8、的制约机制。要使学科带头人处于终身的竞争机制中，以促进学科水平的不断提高。　　3.2培养与引进相结合学科带头人的培养不同于一般人才的培养，各级领导应予