素质教育与中学物理教学关系探讨

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1、素质教育与中学物理教学关系探讨素质教育与中学物理教学关系探讨在新课程改革的背景下，仍然在提倡素质教育，素质教育的根本目的就是提高全民族素质。我认为素质教育与中学物理教学是根据社会发展的要求，遵循人的发展规律，以人为本，以课堂教学为主战场。通过课内外的学习活动引导学生深入观察、动手实验，使他们树立正确的学习目的学习态度，养成良好的学习习惯。可见，素质教育与中学物理教学关系非常密切，现谈几点粗浅体会。　　一、理论联系实际，介绍身边的物理现象和科学奥秘，引导他们细心观察，激发他们热爱科学的兴趣　　物理知识在日常生活、生产和科学技术中的应用相当广泛。如自行车、缝纫机为什么要经常加

2、润滑油？炎热的夏天，从电冰箱取出的冰棒为什么这样冻冰冰的？人造卫星为什么会上天？这一石激起千重浪一个个的物理现象需要我们去研究、探索。物理是一门以观察为基础的科学，观察时，要有明确的观察目的，要注意发现引起变化的原因和条件，如实记录、科学分析，最后得出结论。在讲色光的混合一书中，我分别采用一台黑白电视机和一台彩色电视机让他们观察。为什么黑白电视只看到两种颜色，而彩色电视机却能看到多种颜色？让学生自己去解答问题，通过这个生动本文由.L.收集整理的实例，激发学生热爱科学的兴趣。知识就是力量、科学技术是第一生产力便成为他们坚定的信念和学习目的。　　二、加强实验，培养学生探索知识

3、，开拓视野，创造思维能力　　实验能力是学生综合能力的一个重要的组成　　部分。加强物理实验教学是素质教育的要求，是培养学生良好的学习习惯。教学中，我尝试了下面的做法：　　1、注重实验，培养学生的观察能力以及创新能力。　　实验主要仔细观察实验过程，掌握实验步骤及其所得结论。如实验：让小车从斜面顶端滑下，分别滑到铺有毛巾的平面、滑到铺有棉布的平面、滑到光滑的平面上，观察小车几次前进的距离有何变化？从实验中看到，从同样条件下，平面越光滑，小车前进得越远。所以牛顿仔细观察，能够概括出一条重要的定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。　　2、分组实验

4、，培养人人动手，掌握实验操作本领。　　以往自己求学时，实验器材不足，教师只做一遍演示实验，我们学生学到的只是浮光掠影。如今，学校有了实验室，器材也充足了。实行分组实验，做到人人动手，在教师的指导下独立完成。如研究杠杆的平衡条件实验中，学生们做到动脑又动手，明明白白地懂得了杠杆原理。　　3、开展课外活动，培养学生创造思维能力。　　近年来，我们学校开设了第二课堂，其中有一个物理兴趣小组，有物理老师专门指导。这样，对提高物理的兴趣和培养创造思维能力，对提高严谨治学、实事求是，尊重客观规律的品质有很大的作用。如在学习质量和密度中，启发学生自制幻灯机，这样，作品又能应用到课堂上教学

5、，其乐无穷。　　三、把握物理学科创新的特点，不断引导学生分析物理过程　　物理学科的特点能够培养学生多方面的能力，即理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力。其中分析综合能力是学习物理的核心，所以在教学中培养学生良好的分析习惯，培养学生分析问题的灵活性、敏捷性、创造性和深刻性。就近年高考而言，出现了不少联系实际的题目，以考查考生创新和综合分析能力。如学习简单机械，引导学生分析滑轮组为何能够省力。想一想：一个小女孩为什么能吊起一头牛犊？通过理解概念、思维分析、答案就能解决了。可见，分析过程的重要性。　　四、想方设法，把素质教育落实在物理教学中，提高解决问题的综合素质　　应试

6、教育要求学生重在掌握知识，为考而教，为考而学、为考而考。由于过分追求分数，因而出现高分低能，往往而不适应当今社会。推行素质教育，以育人为目标，追求人的整体素质的提高。正是不求人人升学，但求个个成材。就物理教学而言，应强调学生的主体作用，培养学生的学习主动作用。根据物理科优势重在通过起因和经过，得到什么结果，为身边的生活、科学技术解决问题。如资料《开发海洋》引起学生们的极大兴趣，要开发海洋，必须研究海洋，如何克服海水的巨大压强，到海底去考察，去开发。此例可见，素质教育在物理科已初见效果。　　根据我国人才的需要，及素质教育的目的，根据物理科的教学特点及大量的事实证明，素质教育

7、与中学物理教学关系非常密切，教学中需要我们每一位物理教师把握好这一关系。