网上教学和网上评价的个案分析

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1、网上教学和网上评价的个案分析　摘要：如何利用网络开展教学？如何利用网络对学生进行评价？本文选出了两有特色的个案进行分析：英国产业大学和清华网络实验室的“学生数字档案的网络评价系统”进行分析，以期对我国目前蓬勃发展的网络教学模式的探索有所启发。　　关键词：网上教学网上评价产业大学过程性评价　　　网上大学的兴起，可追朔至1995年十一月的美国西部州长协会在内华达州拉斯维加斯的会议：各州长们均感到民众对高等教育的迫切需求，认识到未来各州经济的发展取决于高等教育质量、取决于人才的培养，然而有限的教育资源限制了众多意欲求学的民众，美国西部各州长们提出了充分利用现代信息技术，建立网

2、上大学，实现各州资源共享，共同负担经费、与传统大学联合、与企业合作，为西部地区人民提供接受高等教育的充分机会。网上教学的发展，时至今日已初具规模，各国都在探索适于本国的网上教学新模式。国外的网上教学与国内的网上教学内容和形式有所不同，国内的网上教学基本上是正规学校课堂教学的延伸，大多是课堂教学的辅助，教学方式大多采用“课本搬家”的方式，学生主要采取浏览的方式进行学习，其目的主要侧重于学历教育，国内的教育网站一般都追求“麻雀虽小，五脏俱全”（注册、查询、搜索、管理、考试、授课、评价、讨论、答疑等），而国外的网上教育基本上都独立于传统的课堂教学而设置的，不求大贪全，有明确的

3、针对性，注重学生的交互与独立探索、思维、能力的培养。　　本文以英国的“产业大学”和国内清华云舟网络实验室开发的“网上评价”为个案，试着分析一个目前网上教学和网上评价的现状，先来分析英国“产业大学”的网上教学情况：　　英国产业大学（UNIVERSITYFORINDUSRRY）是一所网上大学，它是一个完全独立的、全新理念和运作模式的网上高等学校，它是以公司的形式运作的，Ufi是其公司的名称，LEARNDIRECT是其注册商标，它本身不是教育提供者，它只是一种教育的中介代理机构，它充分利用大学、工商企业以及各种社会教育资源进行网上教学。它由英国许多著名的教育专家、网络专家策划

4、、设计，面对英国目前七百万人不会利用网络工具进行信息检索；十分之四的人的闲暇在无所事事中渡过；四分之一的人因为家庭的压力而没有机会学习；几乎五分之一的人不喜欢他们的学校生活等现状，Ufi提出了还每个人以学习的权力、激发企业及个体成员终身学习的愿望和需求、为每个人提供创造性学习的机会，尤其是利用ICT技术享受终身学习的机会。英国政府为对Ufi的操作提供政策上的优惠和大力的支持，称之为英国新世纪教育革新的“旗舰”。它优先满足小型企业员工、有意于提高自身信息技术技能的人员、希望在读写算基本技能方面有所提高的人员以及以下四大行业：多媒体、零售贸易、汽车配件和环境保护。　　Ufi

5、的网上教学我们可以进入.learndirect.做一番考察和分析：　　一、learndiret的硬件平台为2个AIL邮箱和10MB学习空间。　　　6、专门开设了“商业培训课程学习”（buildyourbusiness）.　　7、网上学习指导。（getstart中有5个清晰的操作步骤，告诉学习者进入本学习系统后可学什么以及到哪里去学。）　　三、Ufi的运作程序：　　设为Ufi总部——管理中心（HUB）——学习中心（LEARNINGCENTER）三级管理，Ufi总部负责提供商标、市场、帮助热线、ICT系统、学习产品和服务。Ufi现有71个管理中心，有按地理分布的、有按行业分

6、布的、也有按大型组织机构分布的，所以能满足各个地区、各个行业求学者的需求，它是Ufi和学习中心联系的桥梁，它管理着LEARNDIRECT名下的学习中心，负责培训员工、管理在线学习的支持服务、为学员寻求资助和教学质量的监督。　　学习中心充分利用各种已有的社会资源，设在遍布全国各地的各种场所，如商业街、足球场、社区中心、图书馆、中小学等地方，根据学员的需求在不断地建立新的学习中心。学习中心配有多媒体计算机，可上INTER，还有CD-ROM、录像带、文字教材等，学习中心职员根据学员的不同需要提供具体、有针对性的帮助，有些课程会有专职指导教师在学习中心提供帮助。对于那些边远的、

7、缺乏现代信息技术基础设施的地区，Ufi配有经改装的流动大巴学习中心，车上配有数台计算机，可上INTER网，还配有电视机、录像机、投影仪及打印机等多媒体设备。总之，学习中心为学员提供便利的上网条件，多种学习媒体，丰富的信息资源、学习建议及指导，教师面对面辅导，学员之间的交流、讨论等。Ufi对学习中心的基本要求为：至少7台电脑能与INTER相连，接待处至少有2名专职人员，每周至少50小时，每年至少45周，对社区所有人开放。除了以上的学习中心外，Ufi在全国还设有旗舰式学习中心，目前只有5家，它要求至少20台电脑能上INTER，接待处至少有2名