软件工程综合实训建设与实施

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1、软件工程综合实训建设与实施软件工程综合实训建设与实施摘要：本文分析国内外高等工程教育工程化发展趋势，论述现代软件工程对人才的迫切要求，提出了构建软件工程综合实训课程。针对该课程，本文详细讨论了课程建设的主要内容，包括工程项目资源库建设、实训流程标准化和规范化建设、过程管理和评价方法建设等；经过多年教学运行，实践证明收到了良好的效果。　　关键词：软件工程；课程综合化；课程建设　　文章编号：1672-5913(2010)08-0143-03　　中图分类号：G642　　习计划。　　　　3．3过程管理和评价方法建

2、设　　传统的软件开发，对软件质量管理重视不够，导致不成功或失败的软件项目很多。当代软件工程认为，软件质量贯穿于软件开发的全过程，要重视软件开发的质量，必须加强过程管理，从而诞生了CMM／CMMI的软件质量管理体系。我们认为，这种质量管理体系不仅适合于管理软件开发，也适合于软件工程专业教育，特别是软件工程专业的综合实训教育。整个实训过程可以看成是一个软件开发的生产过程的全面仿真，在实施过程中，在各流程中通过各种控制措施对学生进行监控，在每一个实训环节上控制住偏差，变单纯的事后把关(传统考试)为事前预防、事中

3、控制(过程管理)和事后把关(多元化评价)相结合，从而保证软件人才培养质量。　　教学评价是对受教育的多种要素进行价值评估，而考试是教学评价的工具和手段，是测量应试者知识与能力、素质与潜力的量尺。考试为教学评价提供了量化资料，却不能替代教学评价。一个好的教学评价方式要有利于激发学生的学习积极性，又要有效促进学生能力的培养。根据软件工程的特点，在软件工程综合实训中，我们参考企业对员工绩效的管理方法，建设了一套评价方法。　　首先，实习的学生以班为单位，组成一个团队，每个团队完成一个项目，每个项目有一名项目总负责人

4、，项目按模块划分成若干个小组，每组由一名小组长和多个学生组成，每位学生根据组内分工负责具体的子模块。学生在规定的时间内完成规定的任务，在每个工程阶段结束时，小组以电子文档方式提交成果，学生自查或者教师督查成果并给出成绩。　　第二，学生的成绩由几部分组成，一部分是学生出勤的情况，一部分是对学习表现的评分，一部分是各个工程阶段的业务实训成绩，一部分是模块完成后的总评分。　　学生的出勤由小组内学生相互监督，最后由组长形成出勤表，每周统计一次，每缺一次扣5分，当缺勤次数超过5次，该门课程不再评定成绩，也不能获得学

5、分。　　学生学习表现的评分，总分是20分。关注的是学生在学习过程中的表现，包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质、团结协作精神、自我管理能力、交流能力、解决问题能力、设计创新能力等。　　各工程阶段业务实训的成绩占40％，各个工程阶段制定了严格的评分标准，各阶段的成绩由小组长根据评分标准进行评定。　　模块完成后对各个小组完成的模块要进行成绩评定。占总评成绩的40％，首先，学生由学生提交实训任务报告书，然后由指导教师或企业技术工程师进行评定，根据软件工程要求，主要从质量、时间控制、标准和流程、使

6、用编程架构及优化使用编程架构及优化四个方面，对学生实训效果进行定量的评分。　　这样从多方位、多视角来实施教学评价活动，评价既关注结果，更关注过程，也关注学生的自我认识和自我发展，评价学习不再仅仅依靠考试成绩，还包括对学习的态度、行为等方面的考查。一句话，就是以多维视角的评价内容和结果，综合衡量学习的发展状况。　　　　4　实施情况　　　　从2005年至2009年，已执行了五年，对33个班的学生采用集中授课方式进行了实训，如表1所示。　　以2005年与四川四凯计算机软件有限公司合作实训为例，2005年10月实

7、训完毕后，学生们在随后参加的招聘会面试中，因为有实训的经历而增加了优势；也因为尽早体验了团队工作的严密与合作的重要性，使得他们在日后的工.L.作中能够很快地适应，甚至脱颖而出。　　在2005年以前，毕业论文的完成是学生们感到棘手的事，但通过软件工程实训的培养锻炼后，学生的论文质量明显地得到提高。　　总的来看，学生愿意参加该课程的学习，通过学习能体验到成功的喜悦，体验到软件工程的全过程，增强了信心。