深化教育改革,发展电化教育

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1、深化教育改革,发展电化教育深化教育改革,发展电化教育　　电化教育名称从20世纪30年代正式提出至今已有60多年，经过几代人的艰苦努力，我国电化教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。然而，随着对电化教育实践与理论探讨的深入和信息时代的到来，电化教育内在的局限性及与时代要求的难以适应性，已越来越明显。随着时代与教育的发展，以往电化教育的内涵与外延及其地位功能作用，已经和正在突破原来的限定，电化教育在本质上实际是现代教育技术的同义语。本文由.L.收集整理在了解当前我国发展电化教育的指导思想，重新认识现代电化教育的前提下，我们应如何抓住机遇、发展

2、电化教育，深化教育改革，这才是发展之根本。综合一下，可以从以下几个方面思考。　　1、要提高各级教育行政部门和教师对电化教育的认识。认识到电化教育不仅仅是一种辅助教育手段，而是教育过程的革新，它可以提高教育质量，提高教育效果。把开展电化教育当作深入教育改革的重要内容来看待。早在50年前，鲁迅就提出要运用现代化教育手段。他说：用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。（《南腔北调集连环图画辩护》）鲁迅早就看到了电化教育发展的前景，今天已成事实，我们更应该重视它。　　2、电化教育的普及在于电化教材。有了教材才能让教师使用

3、。当前设计教材、编写教材是当务之急。为了编好教材，首先要设计好电化教材的纲要，即要根据我国当前国家颁发的教学计划和教学大纲，设计出编制电化教材的纲要。然后根据纲要分工合作编制教材。当然也可以编制几套教材，各有特色。但编制纲要是十分必要的。现在各地编教材多少都有一点盲目性，因为没有对现行教学大纲进行通盘的研究，只是抓到一个主题就编制一种教材。应该像文字教材那样，对现行的教学大纲（当然也可以搞试验大纲）进行通盘研究，哪些内容需要制作电化教材，制作什么样电化教材，使用什么媒体最合适。将来国家在颁布教学大纲时应该把文字教材的纲要和电化教材的纲

4、要通盘研究，制定统一的大纲。这是后话，现在现实可行的就是根据现有磊纲设计一套电化教育纲要。使电化教材做到有更强的目的性、实用性和系统性。　　3、要编制系统教材、成套教材。电化教育之所以难以普及，除了许多教师不会使用现代化媒体以外，更重要的原因是教材不系统、不成套，使用起来不方便。一门课程只有个别的电化教材，教师觉得既费事费时，又不一定有多大效果，所以平时也就不愿意使用了。如果电化教材是成套的，每节课内都可以使用，教师了会有积极性了。所以评选优秀电化教材以成套为标准是正确的，这起了导向的作用。　　4、设计编制电化教材要实行电教技术人员、

5、教师和教育理论工作三结合。这样大家可以取长补短，互相补充。电化教材是让教师使用的，因此最重要的要听取第一线教师的意见，哪些教材是重点是难点，教师心中最有数；哪些教材需要用电教手段，哪些不需要，也是教师最清楚。不是形象的具体的教育手段都是好的，有些形象的东西可能会喧宾夺主，用了电化教材可能反而会影响学生对主要教材的掌握。因此使用电教媒体也有个适度的问题，如何才能适度，就要请教第一线的教师。　　电化教材要符合儿童的年龄特征。儿童与成人不同，低年级的儿童与高年级的青少年不同。因此，不同年级的电化教材要有所不同。不同的教学内容使用的媒体也要求

6、不同。从心理学的角度讲，要培养学生的思维能力，强调科学性的地方，形象要精细；强调想像力，创造性的地方，有的形象就需要粗犷。这就需要请心理学家参加。　　电化教材还要符合教育规律的要求，要具有思想性、科学性等等，需要懂得教育规律的专家参加。当然电化教材技术人员是必不可少的。制作电化教材是一项技术性很强的工作。电教技术人员在制作中起着决定作用。如果三方面人员结合起来，那么制作出来的电化教材就会符合教育的要求，就会确实提高教育质量的效果。　　5、组织教师信息技术培训。现在许多教师不了解电化教育，不会使用电化教育，因此有一个教师培训的问题。各地

7、的电教馆应当起到教师培训的作用，这种培训不仅仅是技术的培训，而且要让教师理解电化教育在改进教学、促进教育改革中的作用。电教馆还要起中心示范作用，让广大教师亲身体验到电化教育的作用。　　6、要开展电化教育研究。电化教育的理论和实践都需要研究。包括电化教育作为一门学科，它的研究对象和方法的研究；电化教育在教育过程中的地位和作用；发展电化教育的方针；电教媒体的制作和开发等等。　　综上所述，，发展电化教育技术、运用电化教育教学，能够给学生大量的视觉、听觉资料，丰富学生的表象，开拓学生的思维力和创造力。并为创设和谐的教育环境提供了有效的手段。只

8、要我们教育工作者，彻底转变我们的教育观念，把学生真正放在首位，充分发挥电化教育的特点。我们相信：运用电化教育技术教学，必将是未来教育改革中的一面旗帜，电化教育的发展会越走越远、越走越好。