人生十五载感悟我国中学教育体制

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1、人生十五载感悟我国中学教育体制人生十五载感悟我国中学教育体制　　一、十五载求学经历回顾　　1、我的小学阶段1997年～2003年　　从一年级到小学毕业，我在班上一直都是名列前茅。记得当时班上也有因为成绩太差而留级的学生，到了五年级学校就开始要求到学校上一个半小时的晚自习，这对于想考上一所好的初中的学生来说，学习任务还不算是很重。总之，我很顺利地进入了我们县最好的初中。说到这，不由得让我想起上课时老师给我们看的关于变态娘的视频，我不经感叹：减负、减负，越减成绩越负。我还暗自庆幸自己早生了几年，不用承受现在小学生面对

2、小考的沉重压力。　　2、我的初中阶段2003年～2006年　　从初一刚进校门，无论是老师还是父母就无时无刻地在告诉我，你一定要加倍努力，考上楚一中。楚一中是我们州最好的高中，这也因此成为了我初中这段人生的唯一目标。我初中时没请过家教，但是作为年级前三十名的学生，我也不能像其他小孩一样周末可以出去玩，因为每个周末，除了周日的下午可以休息，其他的周末时间我们都要到学校去做试卷，老师给我们作辅导。　　3、我的高中阶段2006年～2009年　　在高考的指挥棒下，我和其他同学一样，在高中阶段的目标更加明确了。有目标是好事，

3、但给人感觉自己是为了考试而学习，所以也就出现了不考的知识不管有没有价值都不学；自己喜欢的兴趣爱好，因为怕耽误学习时本文由.L.收集整理间而不敢去学。　　4、我的大学阶段2009年至今（2012年）　　进入象牙塔学习生活的我开始时一如既往地严格自律，坚持自觉主动地上课、自修和看书，只为了不辜负当初能在千军万马过独木桥的战役中凯旋而付出的艰辛和努力。但慢慢地，却发现越来越多的大学生们都在享受着惬意、舒缓的生活。　　二、对我国中学教育体制的思考　　对于中学教育体制，我个人不能要求教育体制改变什么，只希望全国人大和国务院

4、综合部门的政策研究人员更多地关心教育体制改革问题，教育部的政策研究人员也要把目光放开阔一些，注意那些制约教育体制改革的事关全局的其他体制和政策，要为推进这些方面的改革加把劲。　　1、什么是学习　　对于学习，我们应该走出考试成绩这个单一的纬度，触摸到学习的真实质感。学习是指经验的获得及行为变化的过程。人在成长的过程中，通过直接和间接的学习来获得经验。学习是一个大概念，包括学习做人、学习做事两大范畴，目前对于学生做人的考核已经淡化、弱化、无标准化，而做事能力也只强调课业成绩。　　2、为什么要学习　　学习的目标是什么呢

5、？不同年龄段的学生有不同的回答。小学低年级的学生索性没有考虑过这个问题，机灵的会说妈妈让我上学。到了年龄都得上学。上学和小朋友在一起。但随着年龄增长，功利化的倾向就越来越明显了，为了考学。为了有好工作。为了多赚钱。其实课业学习的真正目的是实现个人的成长，素质教育和应试教育并不矛盾，是相生相长的，在完成课业学习，提高考试成绩的过程中实现着个人的成长。　　3、进行有效学习的建议　　（1）激发学习的兴趣，热爱学习。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向，它是在学习活动中产生，又可成为学习动机中最现实和最

6、活跃的因素，使学习变得积极、主动，从而获得好的效果。如果热爱学习，就会保持良好的学习状态，克服暂时的困难。　　（2）将学习作为成长的手段，充分享受过程。毫无疑问，什么事情都是以终极结果为目标的，但如果将目标始终锁定结果，就会使整个学习过程变得苦涩，甚至会动摇实现目标的决心。随着社会文化的发展，已经有很多学生意识到将自己培养成为未来社会所需要的人才，学习的过程就是培养坚强的意志，培养承受挫折的能力的过程。　　（3）拓宽视野，还原学习本身的多元成分。时代需要复合型、创新型人才，而创新的来源不仅在于知识深度的加强，更在

7、于广度的延伸，拓宽自己的视野，让自己在发现中学习。一个人如果视野开阔了，对课堂的学习也将有新的认识和领悟，从而促进课堂学习的吸收。　　（4）常识比知识重要，文化比常识重要。知识的来源是书本，这是将他人的想法观念植入自己的脑海；常识的汲取是经验，通过自己的体验，将理转为经验；而文化的获得是需要对本民族历史上积淀的文化进行深入地学习，通过个人的感悟和思考，将这些知识纳入到自己原有的知识体系之中。多年来我们培养了太多的有知识没文化的人才，当我们无视自己祖先的智慧结晶，一心追随西化时，中华文化则被西方顶礼膜拜，在创造精神

8、财富的同时创造炫目的物质财富。　　（5）强化学习的内驱力，正视高考。如果一个人有强烈的学习内驱力，就会推动学习不断进展，当学习需要得不到满足时，机体内部会产生一种内部驱动的刺激，使学习活动处于一种引发状态，活动的结果促使需要得到满足。　　总之，把握每一个学习的机会，并且能够学得好学得快，知识时代真正体现了学无止境的内涵，所以要在学生时代培养自己过硬的学习能力。体制幽灵压力