示范性院校高职教材建设研究

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1、示范性院校高职教材建设研究摘要：从高职教材建设的重要性入手，阐述了教材建设编写的原则及实践。关键词：高职教育；教材建设；实践教材建设不仅是高职院校重要的基本建设之一，也是深化教学改革，提高教学质量的保证。它直接影响着人才培养的质量，并在一定程度上反映一个学校的办学水平。一、教材建设的重要性和紧迫性教材是体现教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介，是教学改革成果的结晶，也是教育教学改革的一个重要方面，是实现培养目标的重要工具。它对于稳定教学秩序，提高教学质量，深化课程内容体系改革，推动高

2、职教育的发展，办出高职院校特色具有重要意义。我国高职教育虽然在清末民初已有雏型，但真正获得兴起还是在20世纪80年代初，崛起于90年代，发展于90年代末和21世纪初。因此，高职教育发展的历史还比较短，然而其发展速度非常之快，还来不及编写高职自己的教材，而不得不沿用或借鉴本科及专科的教材。这些教材大多注重理论而实践环节薄弱，比较强调课程知识的系统性、完整性，各门课程的教材之间关联性较差，有些内容重复交叉，缺乏科学知识在生产一线的应用实例。显然，原有本科及专科教材是不适合高职教育的。要真正实现高职教育人才培养目标，高职教育的自

3、身教材建设迫在眉睫。二、教材编写的原则编写高职教材，首先要明确高职教材的特征，如同高职教育的定位一样，高职教材应既具有高教教材的基本特征，又具有职业技术教育教材的鲜明特色。因此，应具有符合高等教育要求的理论水平，重视教材内容的科学性，即要符合人的认识规律和教学规律，要使教师在教学过程中使用方便，并要有利于学生的学习，使学生在阅读时容易理解，容易吸收。这就要求教材的编写一定要做到概念准确，层次分明，文字流畅，图表清晰。高职教材编写时应注意的几个原则：1．要具有高职特点(应用性)高职教材要突出高职教育特点，编写专业系列教材要紧

4、密结合实现专业人才培养目标。编写者应明确本教材在整个专业人才培养中的地位和作用。从内容选材、教学方法、学习方法、实验和实训配套等方面突出高职教育的特点。要突出应用能力培养的特点，高职教材要摆脱理论分析长而深的模式，增加并充实应用实例的内容。要对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排。在知识的实用性、综合性上多下功夫，理论联系实际，加强操作与实训，把学生应用能力培养融汇于教材之中，并贯穿始终。2．要具有时代特征(先进性)由于技术的迅猛发展，使社会职业岗位的内涵和外延都处于不断的变动与提升之中，这些岗位都具有较高技术含量

5、。一个人一辈子固定在一个工作岗位上，或固定在一种职业的时代将逐步消失。我国自改革开放以来，就业者正由“单位人”逐渐走向“社会人”。岗位的流动、职业的变动，要求就业者不断学习新知识，掌握新技术。这必需在教材里得到充分反映。为此，编写教材要强调知识新颖原则，教材编写应跟随时代新技术的发展，将新工艺、新方法、新规范、新标准编人教材，使学生毕业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。随着信息技术的不断发展，推动着教育技术的不断更新，各种新的教育手段不断涌现，因此，高职教材建设，不但要注重理论教材的建设，而且还要注重实践教

6、材的建设；不仅要注重传统的教材建设，更需要着力加强各种多媒体有机组合的电子教材建设。3．具有创新精神(创造性)技术应用性人才同样需要创新精神和开拓能力，工艺流程的革新、加工方法的创造、管理方式的变革等，都需创新精神。把技术应用性人才片面地理解为“执行者”是不全面的。他们在把设计、规划、决策转化为物质形态的过程中也有一个创造的过程。因此，在教材中应十分注意创新精神的培养。4．具有整体优化(整体性)编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，而要从高职教育的特点去考虑，从实现高职人才培养目标着眼，从人才所需知识、能力、素质出发。在充

7、分研讨的基础上，把培养职业能力作为主线，并贯穿始终。职业能力不仅是操作技能或动手能力，而是指综合的称职的就业能力。为了强调整体优化原则，在编写过程中还要注意处理好以下几个关系：1)课程前后衔接。首先进行课程体系的改革，这样才能较好地解决这个问题。2)理论教学和实训、实习教材的衔接。要综合研究课程与实践教材的编写计划，使理论知识体系与职业的实践技能体系能有机地结合起来。3)对于中高职衔接的教育模式还要注意中、高职教材衔接。由于中职和高职教育的培养目标不同，人才规格不同，应防止脱节，避免重复。三、教材建设的实践同济大学高等技术

8、学院选择“土木工程施工与管理”专业作为教材改革与建设的试点专业。他们从专业设置人手，明确培养目标，构建新的课程体系，整合新的教学内容，确立系列教材建设项目。他们在深入调查研究，明确专业培养目标的基础上，在教材建设方面作了许多有益的探索，其具体经验有以下几点：1．构建新的课程体系该专业由原来的“工民建”改