浅谈汉语言文学专业人才培养模式的创新

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1、浅谈汉语言文学专业人才培养模式的创新浅谈汉语言文学专业人才培养模式的创新　　1汉语言文学专业人才培养模式目前存在的问题　　1.1课程设置还不够科学不合理　　汉语言文学专业毕业生未来的工作方向大致包括：一是少数毕业生通过考研继续深造；二是部分毕业生可能走上教师岗位。从事教育工作，三是绝大多数毕业生因就业岗位的限制，而不得不从事专业不对口的工作。而且这绝大多数专业不对口的毕业生，在高校期间学习的汉语言文学专业知识基本上用不到所从事的工作中。目前高校汉语言文学专业课程设置的现实情况是，依旧根据传统的模式进行课程设置，而且很多专业难免出现重复设置的状况，即使是为了拓展

2、学生的专业知识和能力而设置的选修课程，也大多在中国文学、文学理论等范围内。高校设置的汉语言文学专业课程，已经严重脱离了社会需本文由.L.收集整理求的实际，不利于对学生进行实际应用能力的培养，在这种课程下培养出来的学生，毕业后不可能具有很强的就业竞争力，即使就业了，在工作岗位上也很难用得上学过的专业知识。　　1.2对学生学业成绩的评价体系比较单一　　目前，对于学生学业的评价，高校仍然以卷面考试的形式，主要考察学生对书本知识的掌握程度，重视专业知识的评价，而忽视对专业能力的评价，而且在评定各级各类奖学金，组织发展入党积极分子、预备党员、党员转正等也都是以学生的笔试

3、成绩为主要参考依据，完全不考虑学生走上工作岗位后能否真正用得上这些知识。　　1.3教学模式和教学手段落后　　目前汉语言文学专业的授课的实际情况，大部分教师仍然坚持满堂灌、一言堂，即使部分教师采用现代化的多媒体课件辅助教学，也仅仅是把所讲内容复制到课件中，很少利用多媒体的优势创设生动形象的教学情境，枯燥乏味的教学致使学生对专业学习越来越失去兴趣，而使学生视野拓宽、能力提升就更无从谈起。只能是为了应付考试及格而死记硬背知识，形成所谓的高分低能型人才。　　2创新汉语盲文学专业人才培养模式的途径和方法　　2.1重新确立人才培养目标　　对于普通高校而言，应该根据办学定位

4、，以及社会的实际需求，确立汉语言文学专业服务地方建设的教学宗旨和以学生为中心的教学理念。在专业人才培养上，确立具有强烈的社会责任感。过硬的专业竞争力，扎实的基础知识，宽广的服务领域，较高的综合素质，较强的动手能力，具有超前意识和持续发展潜力，健全的个性与人格，毕业后能够从事语文教学与研究、汉语言实现学生毕业与就业的无缝对接。　　2.2科学系统地设置专业课程　　（1）设置考研类课程满足继续深造学生的需求。对语言类和文学类课程进行分设，给学生提供研究现代汉语词汇、修辞学、中国古典文学、中国现代文学、语法、唐诗宋词、四书五经等专题的空间，在进一步满足他们的求知需求的

5、基础上，更利于进一步丰富文化底蕴。　　（2）设置应用类课程满足文秘或编辑类学生的需求。拥有较强的写作、采访能力，具备丰富的秘书相关专业的知识，是文秘、编辑等从业人员必须具备的职业素养。因此，汉语言文学专业可以设置应用写作、行政法学、编辑采访等课程，来满足学生就业的需要。　　（3）设置教育类课程满足将来从事教师职业的学生的需求。为培养出高素质、高水平的教师，可以设置教育学、心理学、教材教法、教师职业技能、演讲口才等课程，以培养综合型的教师。但是要注意的是，以上三种课程设置以后，不要硬性规定学生必须学习哪类课程，应允许学生根据自己的兴趣爱好或者职业规划进行自主选择

6、。　　2.3构建动态的课程更新机制　　一方面，要加强对单门课程教学内容的清理与重构。要彻底杜绝在课堂教学中老师讲废话，学生念旧书，要对各课程的教学大纲进行重新修订，更新教学内容，避免课程之间的教学内容交叉与重叠，进一步完善专业课程体系。另一方面，要加强建设职业技能训练课程，针对学生将来从事的工作方向，通过校企合作的方式，学校与用人单位充分合作，共同开出课程，共同培养学生，使学生通过有针对性的职业技能训练，在校期间就成为准工作人员。　　2.4注重学生实用性技能的培养　　高校培养出来的人才不仅要能写文章、研究文章，还要会编辑、会制作，更要会利用网络技术完成工作。另

7、外，随着我国经济的飞速发展和国力的不断提升，想学习汉语的外国友人越来越多，致使对外汉语教师比较紧缺，高校可以抓住这一契机，主动帮助想从事此工作的学生选择课程，使他们不仅具有深厚的文学基础，而且还应具有熟练的英语交际能力，毕业后成为一名优秀的对外汉语教师。　　2.5加强学生评价体系建设　　新的汉语言文学专业人才培养的模式，要求教师对学生的学业成绩评价必须更加全面、系统和公正。在考核学生时，可以根据本校的办学特色和人才培养目标，将笔试与面试有机地结合起来，制定科学的专业知识评分标准和能力检测标准，切实考察出学生的专业知识掌握程度，以及其他方面的专业能力。　　3结语

8、　　总之，从适应社会发展的需要和满足未