交互式教学在《兽医药理学》中应用的探讨

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1、交互式教学在《兽医药理学》中应用的探讨交互式教学在《兽医药理学》中应用的探讨摘要：交互式教学具有可调节课堂气氛、加深学生对知识的掌握与理解等优点，在国际上已被证明是一种卓有成效的教学方法。随着大学课堂中应用多媒体等教学手段的不断发展，借助多媒体手段将交互式教学引入《兽医药理学》教学中，可以调节课堂气氛，缓解学生不良情绪，调动学生的学习积极性，有效改进教学效果。　　关键词：兽医药理学交互式教学教学方法　　　　兽医药理学是动物医学专业的一门重要专业的基础课程，是一门为临床合理用药防治疾病提供基本理论的兽医基础学科。其与药学、基础兽医学及临床兽医学都有广泛而密切的联系，在整个动物医

2、学教育中起着承前启后的作用。本学科主要任务是培养学生正确选药、合理用药、提高药效、减少不良反应，为将来进一步进行临床药理研究、开发新兽药创造条件。　　一、目前国内兽医药理学课程的教学方法　　在兽医药理学教学过程中，学生普遍反映其涉及学科面广、理论性强、知识点多、难理解、难记忆，难以将书本知识应用于畜牧兽医实践。传统的教学方法，无法调动学生的积极性，从而逐渐失去对兽医药理学的学习兴趣和动力，教学效果较差。　　1.一问一答式　　课堂提问是传统的教学方法，教师提问，学生回答，既方便教师检验学生对知识的掌握程度，也可以适当的调节课堂节奏，因此也是得到广泛运用的教学方法。然而经实践检验

3、，一问一答方式，只是调动了部分学生的思维，不回答问题的学生有一种事不关己，高高挂起的心理；回答问题的学生有些也只是应付，草草回答完了事，并没有真正记住知识点。因此使用提问的教学方式显然不足以促使学生改进学习态度。.L.　　2.举例教学　　为活跃课堂气氛，大部分学校在教学过程中尝试引入举例教学手段，笔者所在学校也要求教师在上课过程中运用病例讲解的方式来进行教学。互动式的病例教学其实也属于交互式教学；而非互动式的案例教学与讲授法无明显区别，对增加学生知识掌握程度也不明显。　　3.启发式教学　　启发式教学是近些年提出的教学方法，称为以问题为中心的教学模式。旨在由药理学常识和相关案例

4、设计问题，导入教学内容，启发学生对教学内容的兴趣和思考。此种方法笔者在教学中也有所运用，但效果一般。分析原因，启发式的问题是由老师提出来的，虽然是精心设计，但学生仍然是被动接受者，所以本质上还是传统的以老师为中心，真正能启发学生学习兴趣的程度尚存在局限。　　二、交互式教学法　　交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种教学方法。它最先是被应用在语言教育方面，为了提高学生的交际能力以及灵活运用语言、文字的能力，教师在教学活动中合理地运用多样化的教学方法，以学生为中心，在教师与学生之间、学生与学生之间形成交流互动的合作关系，使学生完成由乐学、好学到会学、学会的转变，从而达到有意义

5、的学习。　　交互式教学法通过实现课堂教学要素全方位的最有效的有机设置，形成师生之间的交流反馈，主旨在于充分调动学生在教学统一体中的积极性、主动性和创造性，力求做到发挥教师主导作用和学生主体作用的统一。这一教学方法密切结合学生的接受情况，因此可使教学内容最大限度地适应和促进学生的智能发展，真正做到教法、学法、想法融为一体，使每一个学生学有所得，增强学生灵活应用知识解决问题的能力。　　三、交互式教学在兽医药理学中运用的可行性分析　　1.目前大学课堂的条件　　现在大部分的大学教学条件都较过往有了显著提高，大学教学方式主要以多媒体教学手段为主，有些学校还开设了网络教学模式，这些为交互

6、式课堂授课提供了良好的开展平台。　　2.兽医药理学课程的特点　　兽医药理学是一门理论性和实践性都非常强的课程，与学生的日常生活有十分密切的联系，可用于讨论的病例也比较多，病例中蕴含的药理学知识可以通过归纳总结、横向联系得到进一步的提升，这些都有利于交互式教学中启发和引导过程的实现。　　3.学生的知识结构特点　　我校兽医药理学在大二下学期开课，这个时候学生已经学习了生理学、病理学、生物化学、微生物学、解剖学等基础理论和知识，做过一些基本的动物实验，基本形成了兽医学的知识框架。教师在课堂教学中只要能充分利用好这个基础框架，就可以有效引导学生通过交互的方式对自己所吸收的知识进行对比

7、、类比、归纳、演绎，促进知识的融会贯通，取得良好的教学效果。　　四、在兽医药理学教学中实施交互式课堂教学的注意点　　双向交互性是交互式教学法的最突出特点，因此师生互动、生生互动是课堂教学中最需强调的两方面。然而，互动仅是一种教学手段而非目的，只有明确了教学目标和教学计划，才能通过互动来实现教学目的。　　1.点拨、指导原则　　兽医药理学主要从兽药的作用机理、临床应用、使用原则等方面进行重点分析和讲解，很多需要通过病例导入。但要注意教学中先引导学生对病例的疑惑和思考，调动其主动寻求答案的积极性，再互动地探究