论改革开放以来我国学校体育指导思想

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1、论改革开放以来我国学校体育指导思想论改革开放以来我国学校体育指导思想　　故今日之责任不在他人而全在我少年，每当读到110多年前梁启超写的《少年中国说》，我们都油然地感到青少年责任之重大。然而青少年体质监测数据一次次无情地警示着我们体质不强，何谈栋梁。对于学生体质下降有不同的说法，诸如遗传说、营养说、社会发展必然结果说，还有退化说、进化说和优化说等，但无论哪种学说都不否认学生体质下降对于国家和个人的负面影响，无论学生体质下降与多少因素有关，都不能否认学校体育这一重要因素。学校体育实践活动都是在学校体育思想指导下开展的，因此把握学校体育指导思想这一源头，就

2、等于执学校体育之牛耳。本研究从学生体质下降角度反思当前多元化并存的学校体育指导思想，进而探索改善学生体质的指导思想，在此基础本文由.L.收集整理上尝试构建新时期我国学校体育指导思想体系。　　1从学生体质下降审视当前学校体育指导思想　　自我国第一个近代学制《奏定学堂章程》中开设体操科以来，学校体育指导思想历经军国民体育思想、自然主义体育思想、前苏联体育教育思想、体质教育思想的更迭，到20世纪80年代中期以后逐渐形成了素质教育、以生为本、终身体育和健康第一的多元化并存局面。　　1.1素质教育背景下学校体育改革的重心在于素质而非体质　　新中国成立以来我国教育

3、界在苏联凯洛夫教育学指导下十分注重基础知识、基本技能的培养。改革开放以后，人们逐渐认识到单纯双基教学的不足，提出要重视非智力因素的培养，可以看做是素质教育的雏形。在对素质进行研讨的过程中诞生了片面追求分数和升学率的应试教育一词。1996年通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标纲要》首次以法律文件形式确立我国教育由应试教育向素质教育转变。此后，全国形成了素质教育研究和实践的浪潮，素质教育也由最初关注非智力因素演变为注重人的整体素质的全面提高。同时，党和国家领导人的重要讲话和中央一系列文件表明，素质教育已经提升为党和国家的重大

4、决策[1]。1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下称《决定》）中明确指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系；2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的任务。于是，我国新一轮基础教育课程改革启动。为了贯彻上述两个决定，新课改的根本性法规《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。由此可以看出，作为教育重要组成部分的学校体育是在整个基础教育实施素质教育背景下走上改革之路的。　　2006

5、年，国务院批转的《国家教育事业发展十一五规划纲要》明确提出，十一五期间，教育事业发展要以素质教育为主题。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）将坚持以人为本、全面实施素质教育作为教育改革发展的战略主题。素质教育背景下，学校体育把学生的全面发展放在中心地位，注重学生的整体素质提高，重点关心学生创新精神和实践能力。它能有效纠正学校体育中重三基传授轻素质培养，重精英教育轻大众教育的问题。从这个角度看，素质教育重心不在于学生体质而在于学生素质。　　1.2以生为本作为学校体育价值导向侧重于整体人而非身体　

6、　20世纪80年代以来，为了解决体育教学中学生学不会、学不懂、学不悦的问题，提出了快乐体育、主体教学等体育教学思想；为了纠正学校体育中错误地追求人以外的价值，我国的学校体育重心由学科体系转向学生发展，教育目标由政治挂帅、经济优先的社会本位转向育人为本。经过长期的探索与改革，人们的观念和认识得到了深化，新世纪体育课程改革将以学生发展为中心，重视学生的主体地位、确保每一个学生受益作为基本理念。此后，以生为本作为一种指导思想越来越多地出现在学术研究与相关文件中，而内涵也逐渐丰富与完善，主要包括：1）从学生的发展出发是逻辑起点；2）让学生得到全面和谐发展是质上

7、的规定；3）让全体学生都得到发展是量上的要求；4）让学生主动发展是真谛；5）让学生个性得到充分发展是时代特征；6）让学生实现可持续发展是终极目标[2]。　　以生为本对于扭转教育价值取向，回归教育本质，树立学生主体地位，提高教学质量都具有积极的意义。但是以生为本是从整体教育而言的，不可能具体到某一个学科，更不可能针对某个问题。作为一种价值导向，其侧重点在于整体的人，而非作为人的组成部分的体质。　　1.3终身体育作为学校体育最终目的着眼于培养学生兴趣、能力而非增强体质　　终身体育思想于20世纪60年代伴随着终身教育思想应运而生的，并受到世界广泛关注。早在1

8、968年，有苏联学者曾提出从0岁到100岁的锻炼身体观点。20世纪70年代，日本许多杂志上也先