高考生物第一轮优化复习测试题39

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1、一、选择题1．在证明DNA是遗传物质的几个经典实验中，实验设计思路最关键的是(　　)A．要用同位素标记DNA和蛋白质B．要分离DNA和蛋白质C．要区分DNA和蛋白质，单独观察它们的作用D．要得到噬菌体和肺炎双球菌解析：选C。本题考查的是证明DNA是遗传物质的实验设计思路。肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌的设计思路都是使DNA与蛋白质等其他物质分开，单独、直接观察各自的作用。2．艾弗里在证明DNA是遗传物质的实验中，在R型细菌培养基中加入S型细菌的DNA后，培养一段时间，结果发现培养基中(　　)A．既有R型细菌，也有S型细菌B．只有R型细菌C．

2、只有S型细菌D．既无R型细菌，也没有S型细菌解析：选A。S型细菌的DNA能够使部分R型细菌转化为S型细菌。3．(高考江苏卷)某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：①S型细菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠②R型细菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠③R型细菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型细菌的DNA→注射入小鼠④S型细菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型细菌的DNA→注射入小鼠以上4个实验中小鼠存活的情况依次是(　　)A．存活，存活，存活，死亡B．存活，死亡，存活，死亡C．死亡，死亡，存活，存活D．存活

3、，死亡，存活，存活解析：选D。本题主要考查学生对课本实验过程及原理的掌握情况。①中DNA酶已经将DNA分解，因此，不会有S型细菌生成。②中已经具有了S型细菌。③中在高温下，DNA酶失活，R型细菌被杀死，故再加入S型细菌的DNA，也不能转化生成S型细菌。④中也不会有S型细菌的生成。没有S型细菌生成，小鼠就可以存活。4.赫尔希和蔡斯分别用35S和32P标记T2噬菌体的不同的有机物。下列被标记的部位组合正确的是(　　)　　　A．①②B．①③C．①④D．②④解析：选A。①代表的是氨基酸的R基，②代表磷酸基团，③代表五碳糖，④代表含氮碱基，含有S的是①，

4、含有P的是②。5．(潍坊统考)科学家从S型活细菌中提取出DNA、蛋白质和多糖等物质，将S型菌的DNA加入到培养R型细菌的培养基中，结果发现其中的R型细菌转化成了S型细菌；而加入蛋白质、多糖等物质的培养基中，R型细菌不能发生这种变化。这一现象不能说明的是(　　)A．S型细菌的性状是由其DNA决定的B．在转化过程中，S型细菌的DNA可能进入到R型细菌细胞中C．DNA是主要的遗传物质D．DNA是遗传物质解析：选C。题干所述实验里能说明DNA是遗传物质。DNA是主要的遗传物质的结论的得出是基于绝大多数生物是以DNA作为遗传物质。6．为了探究T2噬菌体的

5、遗传物质，用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，经保温培养、搅拌离心，检测放射性，预计上清液中应没有放射性，但结果出现了放射性。则标记的元素及误差原因可能是(　　)A．S；培养时间过长B．P；培养时间过长C．P；搅拌不够充分D．S；搅拌不够充分解析：选B。上清液中含有的是蛋白质外壳，即不含有P，则标记的元素是P；若结果上清液出现了放射性，则说明可能是由于培养时间过长，释放了部分子代噬菌体。7．(济宁期末)赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体时，做法是(　　)A．分别用35S和32P的人工培养基培养T2噬菌体B．分别将3

6、5S和32P注入鸡胚，再用T2噬菌体感染鸡胚C．分别用35S和32P的培养基培养细菌，再分别用上述细菌培养T2噬菌体D．分别用35S和32P的动物血清培养T2噬菌体解析：选C。噬菌体只能寄生于细菌细胞中，因此不能直接利用一般培养基培养噬菌体。标记噬菌体则必须先标记细菌，再用标记过的细菌培养噬菌体。8．有人试图通过实验来了解H5N1型禽流感病毒侵入家禽细胞的一些过程，设计实验如图：一段时间后，检测子代H5N1病毒的放射性及S、P元素，下表对结果的预测中，最可能发生的是(　　)选项放射性S元素P元素A全部无全部含32S全部含31PB全部有全部含35

7、S多数含32P，少数含31PC少数有全部含32S少数含32P，多数含31PD全部有全部含35S少数含32P，多数含31P解析：选D。由题干可获取的主要信息有：①家禽体细胞A被32P标记，H5N1病毒寄生后也被32P标记；②家禽体细胞B被35S标记，H5N1病毒寄生后也被35S标记。解答本题可先根据图解明确标记元素所标记的化合物，及噬菌体的结构特点和侵染过程，然后作出选择。先用32P培养家禽体细胞，再培养H5N1病毒使其DNA被32P标记。然后再将这些H5N1病毒用35S标记的家禽体细胞进行培养，而这些家禽体细胞中的P未标记，因此子代H5N1病毒

8、的蛋白质全部被35S标记，但其DNA中只有少数带有32P，而大多数带有31P。9．(南京调研)某科学家做“噬菌体侵染细菌的实验”时，对噬菌体的DNA用