浅淡初中数学课堂教学中如何渗透德育教育

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1、浅淡初中数学课堂教学中如何渗透德育教育浅淡初中数学课堂教学中如何渗透德育教育1、初中数学课堂教学　　数学是一门基础学科，就世界范围内来说也是学校教育中的必修课程。在直观理解上，数学是理科的主要代表，而教材内容又多具有抽象性、逻辑性等特点，要以此为基础渗透德育教育内容，远不如语文、政治、历史等学科容易，尤其在教材内容的丰富性方面存在很大的差距；而德育本身所包括的内容也很复杂，包括爱国主义教育、集体主义教育、辩证唯物主义教育、科学世界观教育等。这也无疑增加了利用数学进行德育的难度。　　整体上说，数学和其他学科一样，都承担着对学生进行德

2、育的任务，面对数学学科本身存在的德育困难，要积极的开发全新的教育资源；事实上，数学教材内容中也同样包含大量德育成分，特别是在初中数学阶段，随着接触的数学理论增加，有关数学历史、人物、趣谈等也不断涌现。但由于过于分散、潜存，需要教师不断地挖掘才能呈现。结合笔者的实践经验来说，可以通过以下几种策略在初中数学课堂中展开渗透德育教育，供教育工作者参考。　　2、初中数学课堂教学中如何渗透德育教育的策略　　2.1利用数学史料展开爱国主义教育　　本质上说，数学是劳动人民在漫长的生产中总结出的应用科学，近现代以来，数学则更多的表现为一门学科，并在

3、教育中体系中不断发展，而本身的实用性却在不断弱化。由此造成很多学生对数学知其然而不知其所以然，这与忽视数学教学中渊源历史有很大关系。即便把数学看作一门纯粹的学问，从雏形期到成熟期，经历了很多前人的努力钻研、刻苦探索，才形成了体系完整的数学架构。由于关联性较强，所以通过这些内容展开德育教育，可以实现最大程度的课堂教学渗透。　　例如，可以通过数学史中的优秀人物来提高学生们的民族自豪感，并进一步培养学生的爱国主义情怀。在我国有很多优秀的数学家，如古代的祖冲之、刘徽，近代的华罗庚、陈景润等。这些优秀的数学家在解开复杂的数学之谜的同时，也为

4、中华民族赢得了世界的尊重，是中华文化对世界的重要贡献。　　在初中数学课堂教学中渗透德育教育方法很多，如在讲授到某一知识点的时候，可以插入相关人物的讲解。例如在学习计算圆面积的时候，π的值被额定为3.14，那么这个数字究竟是如何得来的？通过这样的引导，让学生了解到古人的智慧和毅力，这不仅是良好的爱国主义教育形式，同时也可以活跃课堂气氛，激发学生对数学的学习兴趣，提高学习主动性。　　2.2利用数学展开辩证唯物主义教育　　发展至今，数学已经是一门思维逻辑性极强的学科，充满了深刻的哲理，是对辩证唯物主义展开教育的重要素材。　　首先，

5、初中数学内容中含有大量物质观点。从实际应用到抽象复杂，数学在漫长的发展中不断地吸纳人们的创造智慧和创新理论，其严密性、逻辑性和抽象性远超过其他学科。在教学过程中，教师要引导学生透过抽象的内容，还原成现实的本质，引入物质性的特征。否则学生会随着学习的深入越来越迷茫，甚至不理解数学究竟是做什么的，解算处理的答案又有什么意义。利用物质观点，学生会学会理论联系实际，而不是仅仅在头脑中异想天开。　　其次，初中数学内容具有统一对立的规律。统一和对立是辩证法的核心内容，而在初中数学内容中这样的因素随处可见，如已知和未知、绝对和相对、整数和分数、

6、绝对值和近似值等。让学生能够合理地运用对立统一的观点，学会将矛盾转化为现实问题去分析，有助于培养开放的思维模式。　　2.3利用数学审美展开高尚情操教育　　结合初中学生的阅历多寡、知识水平、审美能力等方面分析，很难从数学中体会到美感，但这并不意味着数学没有审美价值，数学教师应该善于引导，遵循学生的学习心理，综合运用教学资源，让学生通过基本的美学原理来了解数学的精彩世界。　　例如，在美术领域，无论多么复杂的画面，其本身都是一种几何图形的建构，方与圆、线与面，只有遵循了数学的原理，才能更好地反映出现实世界。再例如，针对一些设计作品，它的

7、比例最恰当的是黄金分割，而这正是数学方面的知识，此外，包括对称、三角、抛物线、反比例函数等，通过与其他多种应用对象的结合，可以很好地渗透到审美领域，由此培养学生的高尚情操。　　3、结束语　　综上所述，教育的本质是教书育人，社会所需要的人才不仅仅要有专业的技能，更应该具有优秀的品德，这就要求教师树立起全新本文由论文联盟.L.收集整理的教育观念，用于改变传统的教学模式。结合初中数学而言，由于学科特点、教材内容等，需要教师更多的去挖掘其中的德育资源，逐步向德育教育方面渗透。但同时，也应该注意到，数学是一门严谨的科学，在渗透德育教育的过程

8、中要自然、流畅，不能够牵强附会，而要将德育和数学教学有机地融为一体。