培育健康网络文化 加强网络思想教育

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1、培育健康网络文化加强网络思想教育培育健康网络文化加强网络思想教育　　摘要：随着互联网渗透到社会的各个层面和领域，对新生事物历来敏感的高等学校受其影响日盛。网络改变了大学生学习、思维和生活的模式，影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。本文通过剖析网络对大学生思想.L.的影响，探讨了培育健康网络文化的必要性和加强网络思想教育的基本途径。　　关键词：网络；文化；大学生；思想教育　　　　一、培育健康网络文化的必要性　　据NIC近日发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2011年6月底，我国网民规模达到4.85亿人，互联网普及率攀

2、升至36.2%，20-29岁的网民占网民总数的30.8%。大学已成为我国网络用户的密集区域，网络成为高校师生获取知识和信息的重要渠道，从而对青年学生的学习、生活乃至思想观念产生了巨大的冲击，对他们的人生观、价值观、思维心理及行为方式带来广泛而深刻的影响。　　中共中央、国务院2004年发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬政治主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想教育的渠道和空间。胡锦涛主席2005年在全国加强和改进大学生思想政

3、治教育工作会议的重要讲话中强调：要切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。2007年党的十七大报告指出，要加强网络文化建设和管理，营造良好的网络环境。2011年10月，党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：要发展健康向上的网络文化，加强网上思想文化阵地建设，实施网络内容建设工程，培育文明理性的网络环境。因此，加强网络文

4、化建设非常重要而且必要，高校迫切需要结合构建和谐校园实际，准确把握网络思想教育特点，有效加强网络文化建设与管理，用丰富正确的主流意识影响与感染大学生的思想观念和精神状态。　　二、大学生网络心理探析　　１．网络道德心理　　网络的开放性、大众性、虚拟性、直接性等多种特点使网上交往容易打破身份、阶层、职业、生理等条件限制，为人们的交往提供了前所未有的时空环境和便利条件，但交往中的复杂性、多向性、全球性也造成了大量的道德心理失范问题。诸如侵犯知识产权、病毒蔓延、黑客袭扰、色情暴力、反动或造谣中伤等一系列反伦理的网络犯罪行为大量泛滥，这对社会阅历浅

5、，世界观、人生观、价值观尚在形成中的大学生极易造成思想混乱和信仰危机。网络成瘾的大学生把自己沉浸于网络中不能自拔，逐渐导致一种具有一定反社会性、无意识性、流行性的道德冷漠和病态的道德心理。　　２．网络恋爱心理　　网恋作为一种新生事物，是网络时代的必然衍生物。网恋具有方式主动、魅力新鲜、机会无限的特点，透露出一些被传统婚恋方式所掩映着的自由情感，但基于虚拟现实环境中的网恋毕竟不同于通过见面、书信、电话等交流方式进行的现实恋爱，它淡化了永恒的理念，多数网恋最终导致见光死的结局，对大学生树立正确的恋爱观以及对日后现实的恋爱生活极为有害。　　３．

6、网络人格心理　　网上异常行为发展到一定程度就会导致网络性心理障碍或人格失常。现代心理学认为，大学生网络人格障碍是一种介于精神疾病与正常人格之间的行为特征，网络人格失常的根源大多是由于网瘾导致的。网上虚拟角色既具有获得性、体验性、多样性、创造性、想象性、私人性，又具有单一情景性、缺乏责任性和内在同一性，网上交往时出现双重人格、多重人格的现象日渐普遍，其主要特征是，在网络情境和现实生活情境下交替出现两种或多种迥然不同的性格特征，表现为网上网下心理缺乏同一性，上网者产生一种没有人知道我是谁的隐匿人格心理，身份虚幻感、平等感、自由感致使人们在网上

7、有勇气更直接地大胆表达，或者干脆以假制假，人格失去了应有的和谐和完整，人们的真诚度大大下降。　　４．网络文化心理　　网络文化心理是在网络上进行文化活动时上网者的个体心理特征和群体心理特征的总称。由于欧美发达国家所具有的经济、文化上的强势地位，决定了中华文化在网络时代的文化竞争中暂时处于不利状态。少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，向发展中国家包括中国在内，输出其政治制度、意识形态、价值观念以及某些腐朽的文化和生活方式，对发展中国家的文化建设和政治发展形成巨大的干扰、冲击和毁灭性的破坏。在某种意义上，网络环境比社会环境对大学生的影响还要

8、大，西方文化主导下的网络传媒，成为我们民族精神弱化因素的信息源之一，如果大学生在网上得不到先进文化的正确引导，就极易误入歧途。　　三、加强网络文化建设和思想教育的基本途径　　１．把握网络文化主