农村会计向电算化发展的探讨

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1、农村会计向电算化发展的探讨农村会计向电算化发展的探讨　在现代信息社会的论文联盟.L.条件下，大学课堂普遍采取了多媒体、互联网等现代信息技术进行辅助教学，学生学习的方式多样化，记笔记这种传统的方法是不是有必要继续发扬?笔者根据自己的教学经验及有关调查展开探讨。　　一、大学生记课堂笔记的现状　　在笔者多年的教学工作中，发现学生主动记笔记的不太多。虽然每学期上课第一节都提醒他们要记课堂笔记，但不少人对此事根本充耳不闻，部分人在开始几周应付一下，真正能认真坚持下来的凤毛麟角。与笔者读大学时学生普遍记笔记的情况相比，与现在大学生这方面的表现可以说有天壤之别。　　笔者于2010年春季正式把课堂笔

2、记列入课程考核，其评分占总评的10％，开学第一节课便将此规定及评分标准告诉学生，此后的几周上课也多次提及。其中特别强调，笔记所记的内容除课件外，更要注重对没有课件的老师讲课信息的捕捉，自己对老师讲课的即时思考。到第七周，笔者检查了三个班215个学生的笔记本，结果有27.8％的人未能提交；22.3％的人记录的内容很少，可以看出学生纯粹是为了应付检查，前两者加起来占了一半人。余下的一半，也基本上是把课件上的部分内容抄下来，至于课件上没有的，极少有人能记录，更不用说有自己的思考。一直到期末，仍然有14位学生(约占7％)坚持不记，放弃了笔记部分的成绩。　　为了比较全面了解大学生记笔记的现状，

3、笔者于2010年12月对广东省6间高校96名在校学生作了问卷调查。在被调查对象当中，男生占56.2％，女生占43.8％，年级方面涵盖了大一至大四四个年级，学生的专业包括经济、管理、法学、文科、理工、艺术、医学等，统计的方法采用SPSS软件，调查具有一定的代表性。调查的结果显示，学生的学校、年级、性别、专业等因素并没有明显的差别。很多大学生并没有把记笔记作为学习重要的学习方式。可以概括为以下三少：(1)主动记笔记的学生少；(2)在记笔记学生中能记的内容少；(3)真抓课堂笔记的任课教师少。　　　　二、学生不作课堂笔记的原因　　　　学生为什么不记笔记?笔者的在调查中用专门的问题做了考察：你

4、之所以不记笔记，最主要是因为：现在多媒体的教学，没必要、老师照本(教科书、PPT)宣科、不懂得怎么记笔记、自觉有一套自觉的学习方法，不喜欢记笔记。　　　　为了深入探讨学生不做课堂笔记的原因，笔者于2011年5月18、19日，在自己任教的伦理学导论课结束时，向两个班110位学生问了一个开放式的问题：对记笔记，我想对老师提的意见有60多人反馈了其真实的想法，其中有不少学生对这一做法给予了肯定，也收集了诸多不同的意见。从以上两个调查，可以把学生不记笔记的主要原因归纳为三方面。　　　　1　学生对待学习的怠惰心理　　在问卷中，被调查者很多人选择了现在多媒体的教学，没必要自觉有一套自觉的学习方法

5、，不喜欢记笔记，这其实是在学习上的一种怠惰心理。而在学生的反馈中，他们为自己不记笔记找了各种借口。(1)直接否定记笔记这种学习方式，他们认为笔记多少并不能体现学生学到多少东西不要再记笔记，伦理学只是长知识，且通俗易懂，无需记笔记；(2)认为把笔记列入成绩考核会打击学习的积极性，没必要用平时分来要求学生记笔记、有被迫的感觉，反而让同学们以功利态度去对待学习；(3)拈轻怕重，在认识上承认记笔记可以加深对知识的学习，但这样的方法是挺重的负担；(4)以老师上课翻阅课件太快、课件质量不够好为借口不记笔记；(5)认为记笔记就是抄，希望老师不要太注重学生笔记的量而应该看重内容，认为笔记不在于多，而

6、在于深入，在于精。　　2　学生不懂得怎么记笔记　　笔者第一次全面认真查阅学生的笔记本时，发现大部分人不知道怎么记笔记，即使是三四年级的学生也好不到哪里去。普遍的问题是笔记的内容少，大部分人基本上都是被动地抄了一些课件上的标题，基本上没自己的思考。有些学生记录得慢，字迹很工整漂亮；有些则记录随意，看不出老师上课的思路。在反馈的意见当中，有些学生希望老师上课讲到重点时，提醒他们记笔记，在翻阅课件时留点时间给他们抄。很多大学生的学习方法，还是高中那一套。这也不怪他们，确实大学并没有教给他们如何记笔记。在笔者的调查问卷中有这样一个问题：有没有老师或师兄师姐给你讲过怎么记笔记?27.1％的人回

7、答从来没有，57.3％的人记得有老师非常简单地提过有老师比较详细地讲解过的只有13.5％。　　3　老师上课照本宣科　　现在的大学课堂，除了学生的学习动机不强外，任课教师的讲课水平也是一大问题，老师上课时照本宣科、照课件念的情况并不少见。61.5％的学生回答为什么不记笔记这个问题时，选择老师照本(教科书、PPT)宣科这个原因最多。笔者于2007年曾经对大学生做过一次调查，表示没有过逃课的同学仅77人，占到24.9％，而高达75.1％的同学都有逃课的经历。虽然