农村初中阅读教学的研究与思考

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1、农村初中阅读教学的研究与思考农村初中阅读教学的研究与思考随着新课程教育改.L.革的深入，越来越多的农村初中语文教师，迫切地感觉到压力。在我们平时的阅读教学工作中，所表现出来的是：学生读书感悟少，教师提问分析多；学生自主探究少，教师灌输多；学生缺乏兴趣，教师忽略培养；阅读训练不科学，不全面；教学过程和方法单一、呆板、单调，这些已经无法适应当前的教育改革发展趋势。认真分析研究农村中学的语文阅读教学，找出问题所在，采取行之有效的改进措施，是农村初中一个十分严峻而又迫切的任务。下面笔者就所接触的情况略述所见所思。　　一、农村初中阅读教学现状　

2、　1.学生热衷阅读课外小说而对课内阅读没有兴趣　　农村初中生平时接触书籍、报刊和杂志的机会相对较少，对文章的把握不够熟练，久而久之对阅读失去了兴趣。有一部分学生对课外小说比较感兴趣，但对课本中的小说却不感兴趣，若提起某些武侠小说中的人物、情节，有些学生能滔滔不绝地道来，但若提起课本中的某些小说的人物、情节，他甚至连最基本的都不知道。学生对阅读缺乏的兴趣，使得新课程标准中提出来的让学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少260万字，每学年阅读两三部名著成为一纸空文。　　2.教师习惯于应试教育，忽视对学生阅读习惯的培养　　为了片面追求

3、升学率，不少教师把主要精力放在阅读理解的解答技巧上，把阅读看成是一种短期行为，认为只要在考试中得高分就行，而忽视学生阅读习惯的养成，最终不利于学生阅读能力的提高。　　3.缺乏正确的方法指导　　农村初中不少教师的阅读教学理论和实践跟不上时代的发展。一部分老教师更注重传统阅读教学，关注的是字词句的阐述和理解；津津乐道的是字音、字义、词义；孜孜以求的是这个词用得怎样好，意蕴如何丰富，表现力多么强，忽视了阅读方法和全局把握等。而年轻教师着眼于把握整体，以全文精神为纲，以作者的写作思路为目的，至于字词句则如蜻蜓点水，或者只居高凭栏一瞥，这样学生

4、的阅读能力怎能大幅度提高呢？　　二、农村初中阅读教学对策　　阅读教学要改革，要提高效率，就必须从实际出发，端正阅读教学指导思想，真正认识到主观盲从的危害，认真扎实地培养学生的阅读能力。　　1.阅读教学要让学生尝到阅读的乐趣，以利于习惯的养成　　阅读是一种乐趣，是一种学习新知识的活动，是一种精神和审美的享受。学校的阅读教学应该使学生尝到阅读的乐趣，使他们感受到由阅读增长知识、开阔眼界、陶冶性情、激发创造的愉快，使他们养成读书的习惯。语文教育家刘国正先生指出：搞好阅读教学，最重要之点在于启发学生的内在动力，也就是培养学生关于阅读的兴趣、爱

5、好和习惯，使他们感到读书是一生的需要和乐事。那么，怎样培养学生的阅读兴趣呢？我认为主要有以下几点：　　（1）适当地设置悬念　　在我们的教学中，如果能适当设置悬念，那么将可以很好地激发学生的好奇心，从而引起学生阅读的浓厚兴趣。如：我们在教学《最后一课》时，可以先引导学生思考，为什么这篇文章取题为最后一课？小弗兰士在上学途中看到的那些不寻常的事，是不是在向我们预示着什么呢？这样经过我们的引导，相信学生在学习时就能更认真地去阅读并思考了。　　（2）努力展现文本中的意境　　意境所展现的具体情形能引导学生阅读。例如，教师朗读毛泽东的千里冰封，万

6、里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高，引导学生体会祖国山河的壮美，从而认真阅读全篇，咀嚼品味其中的境界。　　（3）开拓学生的想象　　阅读常常有助于想象，通过想象再现文章或者诗词中所描绘的人或景，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。譬如，阅读《天上的街市》，由地上的街灯想到天上的明星，再想到天上的街市和浅浅的天河及河两岸的牛郎织女，便增添了阅读的兴趣。　　（4）激发感情　教师利用讲读训练，再现作者的情感，能叩击学生的心灵，在学生心中引起共鸣，从而增强阅读兴趣。必要时还可由教师范读，这样

7、效果会更好。　　2.加强对学生进行阅读习惯培养　　叶圣陶先生曾经说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。可见，习惯的养成至关重要。所以，阅读教学中也要求学生养成良好的阅读习惯。那么，如何培养学生的阅读习惯呢？我认为应做到以下几点：　　（1）制定细致明确的计划和目标　　良好的阅读习惯养成需要一个循序渐进、持之以恒、不懈努力努力的过程，教师必须要根据学生的年龄、心理及阅读基本功，对学生制定不同的计划、明确不同的目标，从而进行分期、分批的习惯养成。　　（2）教师应认真指点，正确引导　　计划制定了，目标明确了，关键在于实施，而在实施过程

8、中，如果没有教师的正确而耐心地指导，良好的阅读习惯同样难以形成。因此，教师的细心指导是十分重要的。　　（3）严格检查，不断督促　　初中生的年龄毕竟还小，他们无法像成年人那样有较强的自我约束能力，因此他们中的有些人，往往会